供用电技术专业实训课程
“我们综合考虑水利电力行业需求和学院优势专业，做出这样的调整决定。”学院教务处处长包晓晖举例说，建设工程监理专业原先是建筑方向的，但由于政策调整、市场需求变化，去年秋季学期开始，调整为水利工程方向。新增专业也是同样的考虑，2016年与厦门轨道交通集团合作开展现代学徒制试点，2017年秋季起新增铁道供电技术专业并招生，成为目前省内唯一一所开办这一专业的院校。
学院与中国电建集团福建工程有限公司合作
为了让专业建设特色更加鲜明，学院着力打造了水利、电力、建筑、机电、信息5个专业群。“一个专业，面向的都是一个大行业。像福州市供电局的招聘，100多个岗位面向的基本是电力系的专业群。”包晓晖介绍，学院依照“以群建系”的思路，统筹管理硬件设备、设置专业课程、优化教师配置，在实现教育资源共享的同时也满足了“岗位群”需求，提升了行业和区域技术技能型人才的配置水平和能力。
参加第九届全国水利高职院校“闽水杯”技能大赛“工程测量”项目
从去年起，学院以正式认证与校内试点并行的方式开展9个专业的IEET专业认证。其中，水利水电建筑工程、供用电技术、电子信息工程技术3个专业由省教育厅立项认证。“计划通过2年建设达到国际公认的水准，也就是说，今后这些专业的学生就有了国际‘通行证’。”包晓晖表示，此外的6个专业也按照同样的标准同期开展建设，争取列入下一批IEET专业认证。
近年来，不少职业院校围绕区域重点产业需求，根据学校办学定位，编制专业发展规划，建立完善专业设置动态调整机制，提高专业结构与产业需求匹配度，建立起紧贴产业、结构合理、特色鲜明的专业体系。例如，福建船政交通职业学院，围绕交通运输行业转型升级与中国制造2025，加强专业结构顶层设计，停招11个专业，新增7个紧缺急需专业，交通运输相关专业招生规模达到年招生计划的82%；在强化航海、土建、汽车等传统交通类专业群内涵建设的基础上，逐步完善适应航空、城市轨道等福建交通发展新需求的专业群，形成海、陆、空、轨立体交通专业集群发展格局。
■深化产教融合 服务区域产业发展
上杭职业中专的绿色建筑教学实训基地
上杭职业中专学校是龙岩市唯一一所以建筑类专业为主的中职学校，其建筑工程施工专业是省重点专业。
“绿色建筑教学实训基地是中央财政支持建设的产教融合项目，按绿色建筑三星标准设计，集自然通风系统、建筑遮阳系统、太阳能光导发电系统、屋顶绿化系统、地源热泵空调系统、中水处理系统、外墙隔热系统、地表水冷却系统于一体。它最大的亮点是，大楼本身就是学生实训场所。”校长唐玉泰介绍，该基地的建成投用，进一步改善了学生的实习实训条件，也为建筑业向绿色建筑、建筑工业化转型升级提供现场教学实训条件。
“在VR展示室，通过VR眼镜，我们可以在整个大楼漫游，并且观看到相应节点，能直观地了解绿建大楼的内部结构，让课本上很抽象的知识立刻呈现在眼前。”学生黄浩说。
通过VR技术演示绿建大楼BIM模型
近年来，上杭县大力实施产业兴县战略、推动产业转型升级，学校坚持“校企合作、产学融合、实境育人”的改革思路，与多家企业“联姻”，增加学生社会实践经验，着力提升学生自主创新能力。
“学校与福建省同源建设工程有限公司等企业开展‘建筑工程施工’现代学徒制班，目前招收了两届学生150人；与福建紫金矿业等企业开展订单培养班，订单培养建筑类、金铜类专业技能学生500多人。”校长唐玉泰介绍，不论是现代学徒制还订单培养，都以就业为导向，为合作企业输送技能型人才。
“学校结合企业发展需求，根据职业岗位知识、能力、技能要求组织教学，提高了我们的专业技能，能更好适应工作岗位，更胜任本职工作。”现代学徒制班学员刘小梅说。
学生在校企共建实训基地参加架子工技能培训
2010年底，时任福建省同源建设工程有限公司副总经理的雷永春校友回母校交流，希望母校能向同源建设输送建筑专业优秀毕业生。2012年初，双方正式签订校企合作协议，共建上杭职专建筑公共实训基地，开展学生实训、企业员工继续教育、技能培训、技能鉴定等。此后，同源建设还被遴选为龙岩市青年教师下企业实践基地，先后为龙岩市建筑专业中职教师提供实践岗位近百人次。
龙岩市中职青年教师下企业实践活动在同源建设开班
学校深入施工现场为企业员工开展继续教育
同源建设还参与学校牵头组建的建筑职教集团——福建建凯建筑职业教育（集团）投资有限公司。该集团共有七家成员单位，“包括了学校、企业、协会，使其真正成为多元投资主体的职教集团。”唐玉泰表示，目前职教集团主要推动开展校企共同编写教材，校企共同研究课题，参与技术服务和成果转化、共同制定人才培养计划，组织教师、师傅互培互聘，强化企业职工在岗培训，开展生产性实习实训，共同参与第三方评价等。
为响应龙岩市建筑产业转型升级的号召，职教集团将围绕“绿色建筑”“装配式建筑”“建筑工业化”等建筑学科前沿，结合本地实际，做好相关课题研究及人才培养，参与技术服务和成果转化，提升人才培养质量，服务产业发展。
上杭职专的发展历程只是我省职业院校深化产教融合的一个缩影。近年来，各院校纷纷探索校企合作长效机制，实行校企联合招生、联合培养、一体化育人的现代学徒制。一些学校积极吸收行业企业专家进入学术委员会或专业建设指导机构，一些学校积极参与多元投资主体共建职教集团改革试点，还有一些学校与企业共建员工培训中心、技术创新推广中心、民族工艺传承创新中心，助力企业技术进步和产品升级。例如，2016年成立的福建省电子信息行业职业教育指导委员会，福建信息职业技术学院作为常务副主任和秘书长单位，充分发挥行指委职能，形成了一批专业人才培养标准，积极搭建教师交流学习平台，参与和推动我省职教改革发展，形成政校行企多方联动、产学研用多元推进的良好局面。
■加强政府统筹 强化高技能人才培养
福州市统筹调整中职学校招生政策，推动招生局面“强势逆转”。今年首次改变了“兜底”状况，绝大部分中职学校都完成或超额完成招生计划，市属校新增紧缺专业和“非遗”专业等出现3:1面试择优录取的火爆场景，福清龙华职业中专学校、福清卫生学校等10多所中职学校招生爆满……出现多年来久违的“热”势头。
近年来，福州市教育局将“按照普职招生规模大体相当的原则，调整普通高中招生最低控制线设定方式”作为刚性政策强化实施，对生源不足的普通高中“一律不降分”，对录取中职学校的“一律不退档”；录取普通高中的可以改录中职学校，但录取中职学校的不能改录普通高中；对市属中职学校招生难的紧缺急需专业和“非遗”专业等，采取“提前推荐保送”的办法，解决了这些专业长期招生难的问题。
福州旅游职业中专学校“漆彩工坊”亮相福建省第六届中小学生艺术节
漳州市积极推进职业教育办学体制机制改革，着力探索“集群发展”模式，以高职院校为龙头，以中职学校为主体，整合资源组建了漳州市职业院校联盟、漳州市医药卫生职业教育联盟和漳州市大学生创新创业联盟，完善专业共建机制、深化衔接培养制度、建立资源共享平台、创新“双创”教育模式，取得了较好成效。
联盟围绕漳州主导产业发展对不同层次、类型人才的需要，合作制定招生计划，联合举办五年制职业教育，推动联盟内中高职一体化办学；以校际合作、校企合作和工学结合为主要形式，促进专业建设、职工培训、技术服务、实训基地建设等；探索大中专院校学生创新创业意识和实践经验相互促进等新模式，推动办学机制改革与创新。
漳州市职业院校联盟
晋江市全力扶持职业教育高质量发展，制定深化中职教育改革实施方案等系列文件，出台62条扶持政策，特别是在推行现代学徒制、鼓励校企合作、缺编教师包干、双师型教师培养等方面形成了9份操作规程，有力推动了职教改革。同时，加强经费保障与倾斜，确保每年城市教育附加费的30%用于职业教育。每年安排职教中心专项经费40万元；从2015年起，每年专项投入1000万元添置实训设备，240万元补贴实训耗材，400万元聘请校外“能工巧匠”入校任教。
晋江市教育局还积极开展企业技术工种供需调查，针对行业需求，校际差异化设置专业，对新增专业，财政一次性补助40-80万元，对新确定的重点专业，财政一次性补助10-30万元。目前，32个中高职专业涵盖全市各个制造业行业，有效服务智能制造、“数控一代”工程及集成电路等大项目建设。为鼓励引导企业参与，从2015年起，每年设立100万元专项经费，补助企业接纳学生实习和教师挂职锻炼，与学校共建实训基地，开设冠名班、组建产学研联合体。
晋江职业中专学校聘请企业骨干为学生带来丰富的实践经验和技术指导
■编后语
创办于1866年的福建船政学堂是中国近代第一所职业技术学堂，福建堪称我国近代职业教育发轫地。改革开放40年来，我省职业教育发展经过了历史性变革，现代职业教育体系框架已基本形成。但是，职业教育体量大而不强、产教融而不深、体系尚未完善、吸引力不强等问题仍然存在，改革发展任重道远。
建设示范性现代职业院校，是带动推进职业教育现代化的鲜活样本。要充分发挥其建设作用，还须进一步激活自身的产业属性，以人才培养和技术创新争取经济社会发展的回馈，吸引更多行业企业和其它社会力量参与，才能为职业教育改革发展创造更好的环境。
