关于湖南商务职业技术学院等18所学校人才培养工作评估结果的通报
湘教通[2013]558号 关于湖南商务职业技术学院等18所学校 人才培养工作评估结果的通报 |
根据教育部《关于印发〈高等职业院校人才培养工作评估方案〉的通知》（教高〔2008〕5号）和省教育厅《关于印发《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（修订稿）》的通知》（湘教发〔2011〕60号）精神，2013年，我厅对湖南商务职业技术学院等18所高职学院开展了人才培养工作评估。为简化评估程序、提高评估效率，此次评估采取网络评估与现场考察相结合，以网络评估为主的方式进行。2013年10月10日－11月8日为网络评估阶段，11月13日－11月30日为现场考察阶段。专家组对18所院校上传的各类文件、教学视频、现场图片等评审材料进行了认真审阅，并通过网络交流平台与学校领导、教师、学生进行了提问交流。网络评估结束后，根据专家评审意见和评审结果，我厅派出专家组进行了以深度访谈为主的现场考察，确认评估结论。本次评估对各参评院校进行了比较全面、深入的考察了解，既指出了学院存在的主要问题，又客观分析了问题产生的原因，并提出了科学可行的整改建议。
根据评审专家的评价意见和评估结论，我厅审查确认：湖南商务职业技术学院等18所高职学院按照教育部及省教育厅评估文件的要求，如实填写了高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台信息，积极开展了迎评促建工作，以评促建效果较好，人才培养工作评估结论均为“通过”。
现将专家组对18所学校的评估意见附后，供各高职院校借鉴。希望各参评院校认真研究专家组提出的评估意见，制定整改方案，并于2013年
附件：1、湖南商务职业技术学院人才培养工作考察评估报告
2、湖南信息职业技术学院人才培养工作考察评估报告
3、湖南铁路科技职业技术学院人才培养工作考察评估报告
4、湖南汽车工程职业学院人才培养工作考察评估报告
5、湖南化工职业技术学院人才培养工作考察评估报告
6、湖南水利水电职业技术学院人才培养工作考察评估报告
7、湘西民族职业技术学院人才培养工作考察评估报告
8、长沙电力职业技术学院人才培养工作考察评估报告
9、益阳职业技术学院人才培养工作考察评估报告
10、湖南现代物流职业技术学院人才培养工作考察评估报告
11、湖南外贸职业学院人才培养工作考察评估报告
12、长沙商贸旅游职业技术学院人才培养工作考察评估报告
13、湖南高速铁路职业技术学院人才培养工作考察评估报告
14、湖南电气职业技术学院人才培养工作考察评估报告
15、湖南理工职业技术学院人才培养工作考察评估报告
16、长沙职业技术学院人才培养工作考察评估报告
17、保险职业学院人才培养工作考察评估报告
18、长沙南方职业学院人才培养工作考察评估报告
湖南省教育厅
2013年12月25日
湖南商务职业技术学院
人才培养工作考察评估报告
湖南省教育厅：
受你厅委托，根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高〔2008〕5号）、湖南省教育厅《关于印发<湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（湘教发〔2011〕60号）文件精神，教育部高等职业院校人才培养工作评估专家组分两个阶段对湖南商务职业技术学院人才培养工作进行了评估。
第一阶段，从2013年10月10日至11月8日，18名省内外职教评估专家，利用“职教新干线”的网络平台对湖南商务职业技术学院进行了近1个月的网络评估。专家们认真研读、分析了学院的人才培养工作状态数据采集平台、自评报告及其他相关支撑资料。期间，各位专家通过网络互动平台、空间私信、电话访谈等方式，向学院领导、管理干部、师生员工提出了73个问题，涉及评估指标体系的所有关键评估要素，这些问题均得到了专家指定人员认真细致的答复，问题和答复的汇编总计达3.1万多字。
第二阶段，2013年11月22日-23日上午，评估专家组一行6人，对湖南商务职业技术学院进行了人才培养工作评估现场考察。22日上午，专家组首先召开了预备会议，交流了网评情况，根据“评估实施细则”要求，讨论了现场考察工作方案，明确了现场考察的目标、重点、内容、方法和程序，并进行了考察分工安排。随后，专家组进入学院进行考察，重点考察了校内外实习实训条件，随机听课3堂，剖析专业1个，听取说课1门，与学院领导、中层干部、教师、学生等共计38人进行了深度访谈，就办学体制机制创新、教学常规管理、专业课程建设、师资队伍优化、人才培养模式改革、产教结合和服务能力提升等方面，进行了深入交流，并进一步查阅了状态数据平台、自评报告、社会评价报告等相关材料。专家组对多渠道收集的数据和信息进行了认真的比对、分析、讨论和研究。
综合网络评估与现场考察情况，形成了如下评估意见：
一、总体印象
湖南商务职业技术学院前身为湖南省供销学校，始建于1950年，2001年升格为高等职业技术学院，由湖南省供销合作总社主管。学院主要开设了与供销行业商品流通技术岗位紧密对接的财经贸易类高职专业23个。建校以来，学院为供销行业和湖南经济发展培养了数以万计的高素质技术技能型人才，成为湖南财经贸易类人才培养的重要基地。2008年在教育部人才培养工作水平评估中获得“优秀”等级。
近年来，学院遵循“厚德明志、立信强能”的校训，大力弘扬“求真务实、进取创新，博学严谨、敬业爱生，勤学好思、知行合一”的校园精神，以迎接新一轮评估为契机，进一步深化教育教学改革，本着“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，周密部署迎评工作，狠抓内涵建设，全面提升办学水平和人才培养质量，各项工作均取得了新的进展和较好的成效，呈现出持续、稳步发展的良好态势。2009年成为湖南省示范性高等职业院校建设单位；2011年被评为全国供销系统示范性高职学院；2012年被省教育厅授予“湖南省示范性高等职业院校”称号。
二、主要成绩
1.办学定位准确，办学方向明确
第一轮评估以来，学院领导班子立足实际，审时度势,秉承“依托行业、融入行业、服务行业、提升行业；提高质量、突出特色、建设示范、打造品牌”的办学理念，以供销行业特别是农村现代流通领域和湖南区域经济为服务面向，以“质量、特色、品牌”建设引领全局和谋划长远，努力改造财经商贸类专业，加大涉农商务贸易专业群建设力度，初步形成了以财经贸易类专业为重点，以农产品市场营销、农村连锁经营管理等专业为特色的专业体系。多年来，坚持职业教育的办学方向不动摇，不断深化“就业导向、校企合作、工学结合”的人才培养模式改革，加紧培养适应行业需求和区域经济社会发展的高素质技术技能型人才，提高服务行业和新农村建设的能力，“依商惠农”的办学特色日益显现。
2.常规教学管理规范，运行有序
学院实施院系两级管理制度，制订了《湖南商务职业技术学院考核暂行办法》、《院系（部）两级教学管理规程》、《教学系（部）教学工作考核方案》、《学生学籍管理制度》等30余个管理文件，完善了教师工作制度和教学事故处理办法，严格执行教学规章制度，课堂教学、实习管理、教材和学籍等常规管理规范。建设了高标准的教务信息管理平台，实现了学年学分制管理，形成了有利于学生自主学习与发展的管理机制。成立了教学督导团，组成了一支专兼结合的院级督导队伍，形成了院系两级督导体系，加强了对教学各个环节和质量的监控。近3年，学院被教育部授予“全国高等教育学籍管理先进集体”，获得“全国大学生英语四、六级考试组考先进单位”、“湖南省计算机应用水平等级考试优秀考点”和 “湖南省高校校园文化艺术节优秀组织单位奖”等荣誉称号。
3.依托行业服务“三农”，示范特色专业建设成效明显
学院以供销合作社系统为依托，以建设“新农村现代流通服务网络工程”为契机，瞄准农村市场特别是商品流通领域的人才需求，一方面开发为农服务的新型商务特色专业，成功申报了“商务经纪与代理”、“连锁经营管理”2个专业，另一方面顺利成为了“湖南新农村现代流通人才培训基地”、“湖南省供销合作社新网工程人才培训基地”和“湖南农民工培训基地”，组建了“农村商务信息服务网络”和“农村人才供求流动服务网络”，从而形成了有机融合的为新农村建设培养高素质高技能的商贸流通技术人才的“学历教育平台”和“短期教育培训平台”，培训农村实用人才8772人，承办各种职业资格考证近万人。专业设置符合供销行业和湖南城乡商品流通经济发展，已建构起以市场营销、会计、国际贸易实务为代表的财经类专业群，以文秘、酒店管理为代表的“旅游文化教育”专业群和以电子信息工程技术为代表的电子信息类专业群。目前，学院有中央财政支持的重点建设专业3个，省级精品专业、省级教改试点专业等4个，省级示范性特色专业1个，省级特色专业1个，国家级和省级精品课程6门，获省级教学成果奖8项。
4.人才培养质量较高，招生就业“两旺”
学院不断加强内涵建设，人才培养质量大幅提升。近3年，学院学生参加湖南省职业院校技能大赛共获得79个奖项，其中一等奖27项；2013年有6个项目参加全国职业院校技能竞赛，获得1个一等奖、4个二等奖，1个三等奖。在湖南省教育厅组织的会计专业技能抽查中，学院平均分、合格率、优秀率均为全省第一。近三届学生参加全国高等学校英语应用能力考试通过率均达75%以上，多次名列全省第一；学生职业资格证书获得率和全国计算机等级考试合格率均达98%以上。良好的教育质量，带来招生就业“两旺”。目前，学院全日制专科在校生保持在8000人规模，近5 年填报学院志愿考生稳定在18000人左右，生源质量好，文、理科抛档线分别超过省最低控制线150分和80分以上，排名在全省高职学院前10名。学生的就业率高，毕业生当年就业率和用人单位对毕业生的满意率均达95%以上。学院近年连续获得“普通高等学校毕业生就业工作优秀单位”称号。
5.着力改善办学条件，基础设施基本完善
学院加大基建投入，不断改善办学条件，基础设施基本完善。五年来，学院新建了第二教学楼、学生宿舍二栋，按标准化要求改造了学生食堂。新建了综合性、多功能体育馆、标准塑胶田径场，配齐了各种体育设施。新建了现代化图书馆，购置了CNKI资源库并建立了本地镜像。新增校内实训室29个，实验实训场所总面积达1.36万平方米；与省茶业有限公司、省银华棉麻产业集团股份公司等4家企业合作，在校内建立了经营面积800多平方米的生产性实训基地-农产品营销实训基地，新增稳定的校外实训基地21个，教学仪器设备总值3487.48万元。建成了文化广场、文化长廊，校园绿化面积达到35%。教育教学条件的改善，有效地促进了教学质量的提高。
三、主要问题
1.师资队伍建设有待进一步加强。就目前来看，教师队伍整体薄弱，专任教师数量不足，结构不太合理，高层次领军人物和教学名师缺乏，教师培养培训力度需要进一步加大，教师的教学和科研水平有待进一步提高。
2.内涵建设有待进一步深入。教学经费投入不足，专业之间发展不平衡，尚未形成系统化的人才培养方案，课程改革也有待进一步深化。
3.校企合作的广度和深度有待进一步拓展，为行业和农业现代化、产业化服务的能力有待进一步提升。
四、原因分析
1.现代职业教育研究还不够深入，把握现代职业教育的内涵、特征及发展趋势不够，不能紧跟现代职业教育发展的步伐。
2.教师培养培训的体制机制尚不健全。激励措施不完善，对优秀人才和拔尖人才的成长和引进重视不够，专任教师企业实践的激励政策不太明确，教师准入标准不够健全。
3.尚未完全建立校企合作的体制机制，顶岗实习过程管理存在薄弱环节。
五、对策建议
1.湖南省供销合作社应进一步加大对学校经费投入，尤其是内涵建设经费投入，为学院创造更加良好的发展环境。
2.进一步加强教师队伍建设。制订并实施教师队伍建设中长期规划，加大领军人物和教学名师引进培养力度，强化在职教师培养培训，加强兼职教师队伍建设。
3.深化教育教学改革。调整优化专业结构，分专业制定人才培养方案，根据行业需求系统构建课程体系。创新教育教学方法和手段，推进信息技术深度融入教育教学和管理。
4.进一步深化校企合作，学习借鉴同类学校校企合作先进经验，依托行业优势，创新校企合作、工学结合的运行机制，促进专业链与产业链深度融合。
六、评估结论建议
评估专家组成员对学院人才培养工作的整体状态进行了充分的讨论，对评估指标各关键评估要素的情况进行了认真的核实，在各位专家对关键评估要素评定的基础上，形成了专家组的综合评估意见，22项关键评估要素的评估结果全为“合格”。根据《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（修订稿）》中关于评估结论确定的标准，湖南商务职业技术学院符合“通过”的条件，建议将湖南商务职业技术学院人才培养工作评估的结论确定为“通过”。
教育部高等职业院校人才培养工作评估
赴湖南商务职业技术学院评估专家组
组长签字：邓志良
2013年11月23日
湖南信息职业技术学院
人才培养工作考察评估报告
湖南省教育厅：
受你厅委托，根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高〔2008〕5号）、湖南省教育厅《关于印发<湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（湘教发〔2011〕60号）文件精神，教育部高等职业院校人才培养工作评估专家组分两个阶段对湖南信息职业技术学院人才培养工作进行了评估。湖南信息职业技术学院领导和广大师生员工高度重视现场考察工作，为专家组的工作创造了良好的氛围和条件，保证了本次评估工作有序、高效、顺利进行。
第一阶段，从2013年10月10日至11月8日，18名省内外职教评估专家，利用“职教新干线”的网络平台对湖南信息职业技术学院进行了近1个月的网络评估。专家们认真研读、分析了学院的人才培养工作状态数据、自评报告及其他相关资料。期间，各位专家通过网络互动平台、空间私信、电话访谈等方式，向学院领导、师生员工提出了38个问题，涉及评估指标体系的所有关键评估要素，这些问题均得到了专家指定人员认真细致的答复，问题和答复的汇编达4万多字。
第二阶段，2013年11月20日下午-21日，评估专家组一行6人，对湖南信息职业技术学院进行了人才培养工作评估现场考察。20日下午，专家组首先召开了预备会议，交流了网评情况，根据“评估实施细则”要求，讨论了现场考察工作方案，明确了现场考察的目标、重点、内容、方法和程序，并进行了考察分工安排。随后，专家组进入学院进行现场考察，重点考察了实习实训条件，随即听课3堂，剖析专业1个，听取说课1门，与学院领导、中层干部、教师、学生等共计44人进行了深度访谈，就办学定位、发展目标、管理体制机制创新、师资队伍建设、专业课程改革、人才培养质量和社会服务能力等方面进行了广泛交流，进一步查阅了状态数据平台、人才培养工作自评报告、社会评价报告等相关资料。专家组通过多种方式、多种渠道收集数据和信息，并进行了认真的讨论、分析和研究。
综合网络评估与现场考察情况，形成了如下评估意见：
一、总体印象
湖南信息职业技术学院始建于1975年，1999年经国家教育部和湖南省人民政府批准为湖南省首批高等职业技术学院，是湖南省经济和信息化委员会直属的唯一一所公办高职院校。学院办学38年来，已为信息产业培养了高素质技术技能型人才3万多人，为湖南信息产业和地方经济的发展做出了应有的贡献。2008年在教育部人才培养工作水平评估中获得“优秀”等级，2009年成为湖南省示范性高职院校建设单位。
近几年来，学院秉承“天容万物，海纳百川；德系于爱，行胜于言；让每位教师成为处理或解决实际问题的大师，让每位学生成为处理或解决实际问题的高手；目标、设计、规划、落实一体化的战略体系”的办学理念，以迎接新一轮评估为契机，进一步加快教育教学改革步伐，遵循“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，周密部署迎评工作，积极推行和探索“系列产品（项目）驱动”、“订单培养”、“校企双元”的工学结合人才培养模式，狠抓内涵建设，全面提升办学水平和人才培养质量，取得了较好的成效，呈现出持续、稳步发展的良好态势。
二、主要成绩
1. 领导班子团结务实，学院办学定位准确。学院领导班子求真务实，开拓创新意识强，具有强烈的事业心和工作责任感，有较强的战略思维能力、科学决策能力和社会资源整合能力，在广大师生员工中享有较高威信。学院办学指导思想明确，办学思路清晰，办学定位准确。学院依托信息行业、对接信息产业，以专业能力、社会能力和基础能力培养为主线，制定了由目标层、设计层、五年规划层、落实层组成的战略体系，适应湖南省信息行业和地方经济发展需求，建立了以电子信息、制造两大类专业为主的特色专业群，已形成为信息化和新型工业化培养高素质技术技能型人才的行业特色。
2．重视教育教学管理，各项规章制度健全。学院制订了《关于深化课堂教学改革实施办法》、《“双元制”校企合作管理意见》、《顶岗实习管理意见》、《教职员工工作业绩考核办法》、《关于教学督导的若干意见》等20余项教学管理制度。实施院系两级管理，建立完善了以内部监控为主、多主体的教学质量监控保障体系。教学管理队伍配备充足，并聘有专职督导进行教学检查和评教，执行日常教学反馈制度，按月汇编教学督导简报。规范顶岗实习，全面实施素质教育，提高人才培养质量。实施数字化校园建设项目，引入青果管理信息化平台，实现了教务、考试、学籍和学生管理信息化。
3. 专业建设改革力度大，课程体系深度融入产业链。学院坚持以能力培养为核心，以系列产品(项目)为驱动的教育教学改革。各专业积极开展人才需求调研，强化人才培养方案的设计，确定专业的具体培养目标以及驱动专业建设的系列产品（项目）。采用基于目标模式的任务分解方法完成了各专业课程体系的构建，以较大的可实践型案例为主线，采用基于目标模式的案例任务分解的设计方法完成了各专业课程标准的制定，突出实践能力培养。通过系列产品（项目）的开发任务实现专业能力目标。根据行业、产业发展需求，确立以机器人系列产品和3D智能打印产品作为学院电子信息和制造类相关专业的系列产品，构建专业课程体系，深度融入电子信息和制造相关产业链。
4．紧跟行业产业需求，校企合作富有特色。学院作为牵头单位和理事长单位组建了湖南信息产业职业教育集团，以“二个平台、一本杂志、一个网站”的“211”建设工程为统领，打造“信息共享、互动交流、在线服务”三位一体的信息化交流服务平台，及时跟踪行业产业需求，在湖南信息产业合作育人等方面正发挥越来越大的影响，并已于2012年被立项为湖南省示范性职业教育集团。学院与华为科技、中兴通讯、联想集团、威胜电子、宏梦卡通、华曙高科、青果软件等国内知名企业开展了校企合作。吸收德国“双元制”职业教育精髓，实施“双元制”校企合作，校企合作特色正在形成。目前已有12个专业签署了“双元制”校企合作协议，2012年通过“双元制”校企合作实现了300个学生学费全免的目标。
5. 增强服务社会功能，示范辐射作用明显。学院积极参与社会服务。鼓励教师承担横向课题，为企业提供技术咨询与服务，开展技术推广与应用，申报发明专利，取得了良好的社会效应。5年来，共获得专利9项，横向课题33项。与校外企事业单位开展合作开发、技术推广等社会服务活动30余项，先后组织各类培训30,854人次，科技到账经费676万元。学院拥有省级实习实训基地4个、中央财政支持实训基地1个，国家级教师培训基地7个、省级教师培训基地1个，省级教学团队2个。目前已成为湖南省信息类职业院校教学指导中心、教师培训中心、实训中心，并向周边省市辐射，充分发挥引领、示范作用。
6. 不断加强内涵建设，人才培养质量稳步提升。五年来，学院不断深化内涵建设，专业建设水平和人才培养质量稳步提升。建设和完成国家级精品课程1个、国家级重点建设专业2个、省级精品专业5个、省示范特色专业1个、省特色专业2个，省级专业带头人4名，获得省级教学成果奖2项，开发省级仿真实训软件2项、省专业技能抽查考试标准2个。学生竞赛获奖成绩突出，2009-2012年共有学生608人次获省级以上竞赛表彰，其中获得省级及以上各类技能大赛一等奖45个、二等奖71个、三等奖47个。汽车运用技术专业在全省学生技能抽查考试中获“优秀”等级。毕业生就业率一直保持在90%以上，2012年在湖南省教育厅组织的就业工作“一把手”督查工作中被评为“优秀单位”。
三、主要问题
1. 办学条件有待进一步改善。有些专业规模发展较快，教学场地和实训设施还不能完全满足人才培养的需要。
2. 教师队伍存在结构性矛盾。专任教师数量不够，兼职教师偏少，高层次的领军人物不多。教师的教学和科研能力有待进一步提高。
3. 专业发展不均衡。个别专业现阶段招生形势相对严峻，生源不足，办学效益不高。
四、原因分析
1. 投入不足，一方面在内涵建设上经费投入不够，另一方面一些专业急需的先进设施设备缺乏场地。
2. 推进工作的力度还不够大，一些好的教学理念和改革设计未能及时转化为有效行动，有些规划的实现路径还不太清晰。
3. 专业建设动态调整机制不够健全，专业结构优化的制度和保障机制尚未健全。
五、对策建议
1.学校要进一步凝聚发展共识，抢抓机遇，创造条件，形成合力，争取主管部门更多的支持，加快完成新校区建设，不断改善办学条件。
2. 整体规划师资队伍建设，优化师资结构，完善激励机制，加快专业带头人培养，加大优秀人才引进力度，引进和培养一批骨干教师和教学名师，推动学院事业可持续发展。
3. 进一步加强专业设置的市场需求分析和论证，整合专业资源，系统规划，整体推进，调整优化专业结构，强化特色专业内涵建设，带动专业群共同发展。
4. 湖南省经济和信息化委员会、湖南省教育厅要充分发挥职能优势，一方面加大经费支持，另一方面给予政策保障，在资源配置、行业培训等方面进一步向学校倾斜，以拓宽学校办学渠道，提高办学效益。
六、评估结论建议
评估专家组成员对学院人才培养工作的整体状态进行了充分的讨论，对评估指标各关键评估要素的情况进行了认真的核实，在各位专家对关键评估要素评定的基础上，形成了专家组的综合评估意见，22项关键评估要素的评估结果全为“合格”。根据《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（修订稿）》中关于评估结论确定的标准，湖南信息职业技术学院符合“通过”的条件，建议将湖南信息职业技术学院人才培养工作评估的结论确定为“通过”。
教育部高等职业院校人才培养工作评估
赴湖南信息职业技术学院评估专家组
组长签字：邓志良
2013年11月21日
湖南铁路科技职业技术学院
人才培养工作考察评估报告
湖南省教育厅:
受你厅委托，根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高〔2008〕5号）、湖南省教育厅《关于印发<湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（湘教发〔2011〕60号）文件精神，教育部高等职业院校人才培养工作评估专家组分两个阶段对湖南铁路科技职业技术学院人才培养工作进行了评估。湖南铁路科技职业技术学院党政领导班子和师生员工为专家组的工作创造了良好的条件和氛围，保证了本次评估工作有序、高效、顺利地进行。
第一阶段，从2013年10月10日至11月8日，18名省内外职教评估专家，利用“职教新干线”的网络平台对湖南铁路科技职业技术学院进行了近1个月的网络评估。专家们认真研读、分析了学院的人才培养工作状态数据采集平台、自评报告及其他相关资料，期间，各位专家通过网络互动平台、空间私信、电话访谈等方式，向学院领导、师生员工提出了30个问题，涉及评估指标体系的所有关键评估要素，这些问题均得到了专家指定人员认真细致的答复。
第二阶段，2013年11月14至15日，评估专家组一行6人，对湖南铁路科技职业技术学院进行了人才培养工作评估现场考察。专家组召开了预备会议，交流了网评情况，根据“评估实施细则”要求和学院的实际情况，明确了本次现场考察评估工作的重点、内容、方法和程序，并进行了考察分工安排。14日专家组进驻学院，重点考察了办学基础设施及实习实训场地，与学院领导、中层干部、专任教师、学生等40余人进行了深度访谈，专门听取了城市轨道交通运营管理专业负责人的专业剖析和城市轨道交通服务礼仪课程的说课，就规划实施、专业建设、人才培养模式、师资队伍建设、管理制度建设、学生教育管理等方面的情况进行了深入交流。召开了教师座谈会，进一步查阅了状态数据平台、学院自评报告、社会评价报告以及相关原始材料，专家组通过多种方式、多种渠道收集数据和信息，现场核查了网评专家提出的相关问题，并进行了认真的讨论、分析和研究，综合网络评估与现场考察，形成了如下评估意见：
一、总体印象
湖南铁路科技职业技术学院是经教育部批准，由国家级重点中专株洲铁路机械学校升格的国家公办全日制普通高等职业院校。占地615亩、建筑面积23万平方米、投资8亿元建设的新校区已经投入使用，现开设了与铁路和城市轨道交通行业技术岗位紧密对接的铁道机车车辆、铁道交通运营、铁道通信信号、电气化铁道技术等19个招生专业，全日制高职在校学生7230人。
学院领导班子团结勤奋，务实创新，思路清晰，锐意进取，领导学校各项事业实现了跨越发展，赢得了全体师生员工的充分信任与支持。学院坚持以“服务文化”为引领，围绕“立足铁路，辐射城市轨道交通业，服务长株潭区域经济社会发展”的办学定位，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，创新校企合作体制机制，建设学院发展长效机制，狠抓内涵建设，提升人才培养质量和社会服务能力，为轨道交通运输业和区域经济社会发展做出了突出贡献，先后为铁路和社会培养了10万余名应用技术技能人才，被誉为湘、粤、琼铁路的“黄埔军校”。
二、主要成绩
（一）对接行业发展需求，培育特色品牌专业。学院紧密对接铁路车、机、电、辆、信等主要工种，积极构建特色鲜明的轨道交通运输专业体系，基本形成了以铁道机车车辆、铁道交通运营类专业为核心，以铁道通信信号、电气化铁道技术、城市轨道交通控制等专业为主体的专业建设格局。以“专业与职业一体，学业与岗位融通”为要求，努力构建契合专业特点的专业教学模式，努力将职业岗位标准、行业企业技术标准和有关规章、生产案例等引入课堂教学，开发形成了教学做合一，知识传授、能力培养和素质养成为一体的项目化课程。近三年来，学院立项建设了1个省示范性特色专业、1个省级特色专业、1个省级生产性实习基地，2个中央财政支持重点建设专业、1个中央财政支持实习基地。
（二）实施人才强校战略，努力提高教师专业能力。2010年来，学院积极实施“百名教师下企业”、“百名技师进课堂”和“百名专家结对子”的“三百工程”。近三年来，254名专业教师到合作企业生产一线顶岗实践，47名企业一线技术专家定期到学院承担教学任务，61名企业专家与学院教师结成“帮扶”对子；选送专任教师参加国内各类进修培训360人次，选送22名教师赴国外学习培训；同时，学院加大高层次人才引进力度；基本建成了一支能满足教学需要的专业教师队伍。
（三）全面推进校企合作，优化实践教学体系。学院牵头成立了南方铁路运输职业教育集团，积极探索“政、校、企”三方联动的合作办学体制机制，先后与中国南车、广铁集团、长沙地铁等200多家省内外知名企业开展合作，企业捐赠6000多万元建成了集学生实训、企业员工培训、教师提训“三训合一”的铁路综合实训站场和一批实习实训基地，实践教学体系较好地满足了实践教学的需要。
（四）对接职业岗位目标，努力提升学生综合素养。为适应轨道交通运输业对发展型、复合型和创新型的技术技能人才培养的需要，学院以职场素质要求为依据，以职业岗位工作情境为参照，构建了“77331”综合素质培养体系，在全院形成一个校企共育、责任共担、学校家庭社会相互联动的素质教育工作网络。同时，通过“职业素质训练”、“半军事化管理”、 文化育人工程、诗词进校园等一系列校园活动，传承“火车头”精神，培育学生开拓意识，提升学生职业素养。
（五）不断推进教育信息化，努力构建智慧校园。学院高标准建设数字化校园，建成了十万兆核心、万兆主干、千兆桌面、无线网全覆盖的校园信息化基础设施；依托职教新干线平台，全面实施空间教育教学改革；在现有通信技术基础上集成创新了在教育教学中具有广泛应用前景的“3G实景课堂”教学系统，在全省乃至全国掀起了一场教育信息化的革命，得到了教育部和省厅领导的充分肯定；充分利用微信教学管理系统对外出实习、顶岗实训的学生进行动态管理；打造“铁路时空”数字博物馆作为专业知识和素质教育信息化资源库；不断创新人才培养模式，加强学院内涵建设。
（六）狠抓人才培养质量，社会服务能力不断提升。近年来，学院根据行业和区域发展需求，调整优化专业结构，初步构建起了人才培养质量标准体系，建立了专业建设标准、课堂教学质量标准、课程管理质量标准、实践性教学质量标准，积极完善人才培养质量评价机制。积极推进课程体系改革，加强师资队伍建设，完善教学和管理制度，形成了良好的育人环境，人才培养质量大幅提升。在2013年“全国首届城市轨道交通运营与维护技能竞赛”中获得一等奖；参加教育部、全国铁路教学指导委员会、湖南省教育厅组织的学生专业技能竞赛，获得了国家级一等奖3个，二等奖5个，省级二等奖以上奖项10多项；学院是湖南省首批大学生就业创业示范校。同时，学院成立了5个技术服务中心，立足行业、服务社会，与成员企业合作开展技术攻关和研发，年技术服务收入达到230万元；年均开展铁路员工和其他技能培训15000余人次，培训收入突破1500万元。
三、主要问题
（一）专任师资数量不足。具有高级专业技术职务的专业带头人和双师素质教师偏少；年龄结构、学历结构、职称结构、专业分布结构不够协调。
（二）专业和课程建设有待加强。铁道类主体专业要进一步做强做精，形成品牌效应，辐射引领其他专业发展。课程结构要进一步优化，质量评价体系需进一步完善。
（三）学院内部管理体制和运行机制有待进一步优化和完善。
四、原因分析
（一）学院近几年发展速度较快，规模增长较大，专任师资的引进力度与学院办学的发展速度不匹配，现有师资培训力度不够。
（二）学院正处于专业和课程建设的转型期，专业设置的动态调整机制欠完善，课程建设和开发力度不够。
（三）由于校区分散，运行成本较高，内部管理难度加大，管理存在粗放现象。
五、对策建议
（一）在继续深入推进“三百工程”的基础上，加大专任教师的引进力度，完善师资队伍结构。
（二）遵循职业教育的发展规律，认真落实专业建设和课程建设规划，发挥行业办学和南方铁路运输职业教育集团的优势，通过更深层次的校企合作打造品牌专业和优质课程。
（三）牢固树立内涵发展的理念，积极落实“十二五”规划，推进学院管理工作的科学化、规范化和精细化。
（四）建议市委市政府尽快完善新校区建设，继续从人才引进等政策上加大扶持力度。
六、评估结论建议
评估专家组成员对学院人才培养工作的整体状态进行了充分的讨论，对评估指标各关键评估要素的情况进行了认真的核实，在各位专家对关键评估要素评定的基础上，形成了专家组的综合评估意见，22项关键评估要素的评估结果均为合格。根据《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》中关于评估结论确定的标准，湖南铁路科技职业技术学院符合“通过”的条件，建议将湖南铁路科技职业技术学院人才培养工作评估的结论确定为“通过”。
教育部高等职业院校人才培养工作评估
赴湖南铁路科技职业技术学院评估专家组
组长签字：孙爱武
2013年11月15日
湖南汽车工程职业学院
人才培养工作考察评估报告
湖南省教育厅:
受你厅委托，根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高〔2008〕5号）、湖南省教育厅《关于印发<湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（湘教发〔2011〕60号）文件精神，教育部高等职业院校人才培养工作评估专家组分两个阶段对湖南汽车工程职业学院人才培养工作进行了评估。湖南汽车工程职业学院党委、行政领导班子和师生员工为专家组的工作创造了良好的条件和氛围，保证了本次评估工作有序、高效、顺利地进行。
第一阶段，从2013年10月10日至11月8日，18名省内外职教评估专家，利用“职教新干线”的网络平台对湖南汽车工程职业学院进行了近1个月的网络评估。专家们认真研读、分析了学院的人才培养工作状态数据采集平台、自评报告及其他相关资料，期间，各位专家通过网络互动平台、空间私信、电话访谈等方式，向学院领导、师生员工提出了43个问题，涉及评估指标体系的所有关键评估要素，这些问题均得到了专家指定人员认真细致的答复，问题和答复的汇编23000余字。
第二阶段，2013年11月13－14日，评估专家组一行6人，对湖南汽车工程职业学院进行了人才培养工作评估现场考察。专家组召开了预备会议，交流了网评情况，根据“评估实施细则”要求和学院的实际情况，讨论了现场考察工作方案，对本次评估工作的目标、重点、内容、方法和程序等进行了全面部署和周密安排，并明确了现场考察分工安排。13日专家组走进学院，重点考察了办学基础设施及实习实训场地，与学院领导、中层干部、专任教师、学生等30余人进行了深度访谈，专门听取了汽车电子技术专业负责人的专业剖析和汽车顾问式销售课程的说课，就专业建设、课程改革、人才培养模式、师资队伍建设、学生教育管理等方面的情况进行了深入交流。召开了教师座谈会，进一步查阅了状态数据平台、学院自评报告、社会评价报告以及相关原始材料，专家组通过多种方式、多种渠道收集数据和信息，现场核查了网评专家提出的相关问题，并进行了认真的讨论、分析和研究，综合网络评估与现场考察，形成了如下评估意见：
一、总体印象
湖南汽车工程职业学院是株洲市人民政府主管主办的全日制普通高等职业学院。在市委、市政府的大力扶持下，在学院党政班子的坚强领导下，全院上下精诚团结，锐意进取，务实创新，负重前行，积极探索适合自身发展的办学道路，呈现出良好的发展态势。干部队伍积极向上、执行力强，教师队伍爱岗敬业、乐于奉献，广大学生爱校乐学、谦逊友善，师生员工具有强烈的集体荣誉感，整个校园呈现出昂扬向上、充满活力的和谐气氛。
近年来，学院主动对接经济社会发展需要，抢抓湖南汽车产业蓬勃发展机遇，大胆变革、务实创新，探索形成了一条“立足汽车行业、服务汽车产业、培养汽车人才、打造汽车品牌”的发展之路，办学综合实力不断提升、汽车专业特色初步凸显。目前，学院开设了汽车电子技术、汽车技术服务与营销、机电一体化技术、应用电子技术、计算机应用技术、会计电算化等7个专业大类的24个专业，全日制在校高职生6276人。学院现有2个省级示范性特色专业、1个省级精品专业、1个省级示范性职业教育集团、3个省级生产性实习实训（教师认证培训）基地、3门省级精品课程、3名省级专业带头人、2个省级教学团队。
二、主要成绩
（一）规划思路清晰，办学方向明确。近年来，学院根据汽车市场的蓬勃发展，结合地方区位优势，确立了“立足汽车行业、服务汽车产业、培养汽车人才、打造汽车品牌”的办学思路，着力培养适应本地区汽车产业一线需要的高素质技术技能型人才。学院先后三次组织“专业改造工程”和系部调整，初步形成了“以汽车类专业群建设为主体、以电子信息和经济贸易类专业群为两翼、以人文艺术类专业为支撑”的专业格局。汽车类专业整体面向汽车前、后两个市场，覆盖汽车中、高端两级人才需求与技术岗位。
（二）内培外引，师资队伍建设取得了初步成效。学院高度重视师资队伍建设，采取“内培外引、顶岗历练”的方式，着力构建适应技术技能人才培养需要的“双师型”专业教学团队，出台了教职员工攻读硕士（博士）学位管理办法、专业教师到企业顶岗实践的管理规定、专业带头人选拔与管理办法等一系列制度和规范，先后有610余人参加各类培训进修，每年近200人次参加各类技能培训或到企事业单位培养和挂职锻炼，近三年先后从高校、企业引进专任教师29人。现有省级专业教学团队2个，有省级专业带头人3名，省级青年骨干教师4人，专业教学骨干梯队初步形成。
（三）系统设计，课程建设成效明显。学院坚持以职业能力培养为主线，从课程内容、教学方法、主讲教师、教学资源等方面着手，统筹兼顾、系统推进课程改革。对接职业岗位设置课程体系，通过校企合作优化课程设计，成立专业建设指导委员会指导课程融入职业岗位资格标准，切实全面优化课程内容。与此同时，全面推进“工学结合、订单主导”人才培养模式改革，深入推进课程教学改革，于2013年上学期率先在全省高职院校中实施专业课程技能抽查。学院还依托“职教新干线”网络平台，建设空间教改课程210门，已通过验收的达50余门。
（四）规范管理，实践教学不断加强。学院始终将实践教学作为专业教学核心环节来抓，根据专业特点，学院构建起了教学内容与工作过程有机结合的工作过程导向的实践课程体系，学生企业顶岗实习时间不少于半年。学院制定了《学生顶岗实习管理办法》、《推行实训室6S管理基本标准的实施方案》等一系列实践教学管理制度，规范实践教学管理。2010-2012年省专业技能抽查，3个抽考专业合格率均在93%以上，分列全省第二、第五、第二名。2011-2013年，分别获省职业院校技能竞赛团体一等奖、团体一等奖第二名、团体二等奖第五名。
（五）校企共建，专业特色初步凸显。学院以湖南汽车职业教育集团为平台，与“上海通用”、“博世”、“北汽控股”、“深圳华强”等300余家大中型企业建立了长期稳定的友好合作关系，初步形成了“政府主导，行业、企业、教育公司和学校共同参与”的“五位一体、五元驱动”校企合作体制机制；全面推进了“校企合作、订单主导”的人才培养模式改革，“订单培养”比例达35%以上。同时，牵头开发了汽车运用技术专业等省级专业教学仿真实训软件开发项目2个、汽车技术与服务营销专业省级专业技能抽查标准1个；承接了湖南省2013年职业院校学生技能竞赛中专汽车专业赛点工作；近三年学校教师独著或与行业企业专家合作开发“行动导向”的特色教材28套。
（六）教书育人，教育教学成就显著。学院坚持教学中心和德育首要地位，制订了《株洲职业技术学院教学管理制度汇编》，并适时补充出台了课程教学改革、专业技能抽考、有效课堂创建等一系列制度，初步构建起了“以有效课堂为抓手、基于过程监控”和“以技能抽考为抓手、基于结果考评”的教学质量保障体系。同时，完善了《株洲职业技术学院辅导员队伍建设条例》、《株洲职业技术学院班主任岗位考核办法》等制度，实施“思想导师”、“机关党员联系学生”等创新性学生工作制度。
（七）服务区域，社会影响不断扩大。学院一直将社会服务作为提高办学核心竞争力的重要内容来抓，对接区域经济社会发展需求，充分发挥技术和人力资源优势，广泛开展技术攻关、社会培训、技能鉴定等社会服务，影响力和知名度不断扩大。学院对就业工作实施“一把手工程”，近三届毕业生就业率高。同时，积极开展技能培训与技能鉴定，近三年，共完成汽车维修工、钳工等社会技能培训12000多人次，为上海通用、通城实业、唐人神等企业开展员工培训600多人次，面向全国、省开展中职师资培训达300多人次，面向社会组织开展职业技能鉴定总量2800多人次。学院还积极承担技术研发项目，近三年共开展课题研究91项、提供技术服务32项、申请专利14项、公开发表论文499篇。
三、主要问题
（一）师资队伍建设有待加强。目前学院师资队伍存在总量不足、结构不合理、领军人才缺乏等问题，汽车类主体专业专任教师的年龄结构、学历结构、职称结构、专业分布结构均有待优化；兼职教师中来自企业一线的技术技能专家数量不足。
（二）办学空间亟需扩展。学院目前占地面积、基础设施、场地空间等难以满足学院发展需要，导致专业实习实训场地比较分散，学生综合素质教育、文体活动场地不足，难以满足人才培养需要。
（三）办学经费短缺，导致学院重点建设项目难以顺利实施。
四、原因分析
（一）学院升格较晚，且由三所学校合并而来，原有师资队伍转型、整合压力较大。特别是近年来学院主要对接汽车产业办专业，新增汽车类专业点较多。由于待遇不高，骨干教师引进难度大，目前以引进年轻教师为主。
（二）学院以原株洲第一职业中专为主体升格，办学基础条件比较薄弱，现有校园面积不能满足发展需要。
（三）办学经费投入不足。因诸多条件限制，学院自身筹资能力不足。
五、对策建议
（一）加强对现有师资人员教育培训力度，提高双师素质比例，提高其岗位适应能力。加大人才引进力度，完善高层次人才引进的激励机制，吸引更多优秀人才充实师资队伍。加强校企深度合作，充分利用企业技术技能人才资源充实兼职教师队伍。
（二）建议尽快推动新校区建设进程，并充分整合利用现有空间资源，提高资源共享度。
（三）建议政府进一步加大支持力度，从政策、资金等方面加大扶持力度。同时，学院要不断增强自身造血功能。
六、评估结论建议
评估专家组成员对学院人才培养工作的整体状态进行了充分的讨论，对评估指标各关键评估要素的情况进行了认真的核实，在各位专家对关键评估要素评定的基础上，形成了专家组的综合评估意见，22项关键评估要素的评估结果均为合格。根据《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》中关于评估结论确定的标准，湖南汽车工程职业学院符合“通过”的条件，建议将湖南汽车工程职业学院人才培养工作评估的结论确定为“通过”。
教育部高等职业院校人才培养工作评估
赴湖南汽车工程职业学院评估专家组
组长签字：孙爱武
2013年11月14日
湖南化工职业技术学院
人才培养工作考察评估报告
湖南省教育厅:
受你厅委托，根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高〔2008〕5号）、湖南省教育厅《关于印发<湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（湘教发〔2011〕60号）文件精神，教育部高等职业院校人才培养工作评估专家组分两个阶段对湖南化工职业技术学院人才培养工作进行了评估。湖南化工职业技术学院领导和广大师生员工高度重视现场考察工作，为专家组的工作创造了良好的氛围和条件，保证了本次评估工作有序、高效、顺利进行。
第一阶段，从2013年10月10日至11月8日，18名省内外职教评估专家，利用“职教新干线”的网络平台对湖南化工职业技术学院进行了近1个月的网络评估。专家们认真研读、分析了学院的人才培养工作状态数据采集平台、自评报告及其他相关资料。期间，各位专家通过网络互动平台、空间私信、电话访谈等方式，访问了学校领导、管理干部、教师、学生等个人空间，共向师生员工提出了41个问题，涉及评估指标体系的所有关键评估要素，这些问题均得到了专家指定人员认真细致的答复，问题和答复的汇编总计达5.2万多字。
第二阶段，2013年11月19日-20日上午，评估专家组一行6人，对湖南化工职业技术学院进行了人才培养工作评估现场考察。18日晚，召开了专家组预备会议，交流了网评情况，根据“评估实施细则”要求，讨论了现场考察工作方案，明确了现场考察的目标、重点、内容、方法和程序，并进行了考察分工安排。19日，专家组进入学院进行了现场考察，重点考察了校内实训条件和校外实习基地及新校区建设，随机听课3堂，剖析专业1个，听取说课1门，与学院领导、中层干部、教师、学生等共计25人次进行了深度访谈，就人才培养模式、专业建设、课程改革、教师队伍、社会服务能力及学校管理等方面进行了广泛交流，进一步查阅了状态数据平台、学院自评报告、社会评价报告等相关资料。专家组通过多种方式、多种渠道收集数据和信息，并进行了认真的讨论、分析和研究。
综合网络评估与现场考察，形成了如下评估意见：
一、总体印象
湖南化工职业技术学院创建于1958年，2003年升格为高职学院，由湖南省石油和化学行业管理办公室主管。学院办学55年来，为社会培养了6万余名高素质技术技能型人才，被誉为湖南石化产业的高技能人才“黄埔”基地。2008年在教育部人才培养工作水平评估中获得“优秀”等级。
近几年来，学院遵循“厚德、励志、笃学、精艺”的校训，坚持“开放办校，人才强校，质量立校，特色兴校”的办学理念，以迎接新一轮评估为契机，积极探索高等职业教育办学规律，认真贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，周密部署迎评工作，对多年来学校人才培养工作进行了系统梳理和认真总结，充分利用状态数据采集平台，找准问题，分析原因，提出对策，切实把迎评工作与提高人才培养质量、彰显学院办学特色、增强办学活力紧密结合起来，通过全院师生员工的艰苦努力和扎实工作，学院人才培养工作取得了较好的成效，学院呈现出稳步发展的良好态势。2012年成为湖南省示范性（骨干）高职院校建设单位。
二、主要成绩
1．领导班子开拓创新，学院发展思路清晰。学院领导班子团结务实，办学思路清晰、办学定位准确，具有强烈的事业心和工作责任感，具有较强的战略思维能力、科学决策能力和社会资源整合能力，在广大师生员工中具有较高威信。以省级示范性（骨干）高职院校建设为契机，积极开展办学模式改革，牵头成立了湖南化工职业教育集团，在建立 “人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型校企合作长效机制上进行了有益的探索。以评估为抓手，加快新校区建设，改善办学条件，整合化工系统职业教育资源，优化育人环境。学院坚持育人为本，德育为先，对接石化产业，走内涵式发展道路，从政策、资金、制度和手段上，保证了人才培养工作中心地位的落实。
2．深化专业内涵建设，人才培养质量不断提高。学院适应石油化工行业集约发展、绿色发展、低碳发展趋势对高素质高技能人才的需求，积极开展了“四个三结合”人才培养模式的改革实践，构建了“两调研、两把握、两对准、两调整”专业动态调整机制，形成了应用化工技术专业为代表的骨干专业群深度对接石化产业集群、生产过程自动化技术专业为代表的特色专业群基本覆盖石化企业职业岗位链的专业结构。学院拥有省级示范性特色专业1个，省级特色专业1个，省级精品专业3个，中央财政支持建设专业2个。学院在省教育厅技能抽查中连续两年被评价为“优秀”等级；学生参加省级、国家级技能竞赛获各种奖项250余项，其中，团体一等奖10次，个人单项一等奖49次。
3．贯彻“人才强校”理念，教师队伍建设成效明显。学院通过实施学历提升工程、双师素质建设工程、企业实践锻炼计划、国外进修和校本培训，培育了一支专兼结合、职业道德素质高、双师执教能力突出的教师队伍。近3年来，学校教师已有35人取得硕士学位，并有60人硕士在读，提升了教师的整体素质。2010年，参加湖南省高职院校专业课说课比赛，获得了1个一等奖、1个二等奖。2012年，全国职业院校信息化教学大赛，获1个三等奖；湖南省职业院校信息化教学大赛，获1个一等奖、2个二等奖，并获团体第二名；湖南省高职院校专业负责人说专业竞赛取得一等奖。
4.立足应用导向，信息技术与教育教学深度融合。学院以“职教新干线”为依托，基于数字化资源的情境化、集成化、扁平化和精细化建设理念，与企业共同建成了168门空间网络课程。创新空间化工仿真训练模式，开发了全省领先的化工空间仿真教学平台。以教师教学资料审核、顶岗实习等职业院校常规教学管理总的普适性问题作为探索管理碎片化的切入点，建立集互动交流管理、流程再造管理和数据管理于一体的信息化教学管理模式，实现了教学管理精确化、透明化、智能化的目标。学院空间教学管理创新应用成果荣获“第五届华夏高科技产业创新奖”。2013年，湖南省职业院校信息化教学大赛获2个二等奖，全国职业院校信息化教学大赛1个二等奖。
5．坚持学历教育社会培训并举，社会服务能力不断提升。学院重视社会培训工作，积极开展农民工培训、库区移民培训、高技能人才培训、优秀技师培训、复员军人入职培训和技能鉴定工作，培训规模达22,000人次。为湖南化工职业教育集团内的核心企业订单培养学生1,000余人；深入中小型企业，加强应用技术的转化，为郴化集团等开展应用技术服务项目50余项，为企业创造价值年均1,400万元以上。在省科技厅和株洲市的支持下，学院独立承担了石化中小企业科技创新服务平台，逐步形成了以市场为导向、企业为主体、产学研紧密结合的区域科技创新体系。学院获省基础创新奖一项、市科技进步奖一项，连续6年荣获湖南省职业技能鉴定工作先进单位。
6．系统构建就业创业教育体系，学生就业创业能力有较大提升。学院坚持以就业为导向，依托化工行业，走对接产业、校企合作、工学结合的改革发展之路，与株洲市教育局、株洲市人力资源和社会保障局联合开展GYB、SYB创业培训，2011年1300多名学生参训，2012年2000名学生参训。学院以就业教育体系创新为突破口，以职业发展、就业指导、创新创业教育为主要公共必修课构建了从入学到毕业“三年不断线”的全程化就业教育课程体系，开展了形式多样的就业指导、创业教育实践活动，促进了毕业生就业能力的提升。学院近3年来毕业生就业率都保持在92%以上，连续两次荣获湖南省高校毕业生就业工作“一把手工程”优秀单位。2013年荣获湖南省大学生就业创业示范校。
三、主要问题
1．办学条件需要进一步改善。就目前来看，学校设备设施老化，不能完全适应化工产业转型升级的要求。
2.师资队伍存在结构性矛盾。专任教师比例不到50%，各专业之间教师数量与素质不平衡，教学团队中高水平的专业带头人较少。
3．教学改革有待进一步深入。各专业教学改革同步推进还不够，企业参与教学改革的深度有待进一步加强。
四、原因分析
1. 投入不足。新校区基本建设任务重，在一定程度上影响了教育教学经费的投入。
2. 两校合并带来的师资队伍结构性矛盾尚未破解，受管理体制的影响，部分管理人员和工勤人员难于消化。
3．教育教学改革的激励机制尚未全面建立。
五、对策建议
1．建议湖南省教育厅把化工类专业纳入重点建设专业计划，在招生、重点项目安排上给予重点倾斜。
2. 建议学院主管部门进一步加大投入，出台深化校企合作的优惠政策。
3. 整体规划教师队伍建设，特别是加强专业领军人物和教学名师的培养培训，采取激励措施，鼓励支持教师参与教育教学研究和应用技术研究。
4. 从化工产业转型升级出发，系统构建适应现代职业教育体系的课程体系，特别要重视校企共建课程、共建实习实训基地。
六、评估结论建议
评估专家组成员对学院人才培养工作的整体状态进行了充分的讨论，对评估指标各关键评估要素的情况进行了认真的核实，在各位专家对关键评估要素评定的基础上，形成了专家组的综合评估意见，22项关键评估要素中评估结果全为“合格”。根据《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（修订稿）》中关于评估结论确定的标准，湖南化工职业技术学院符合“通过”的条件，建议将湖南化工职业技术学院人才培养工作评估的结论确定为“通过”。
教育部高等职业院校人才培养工作评估
赴湖南化工职业技术学院评估专家组
组长签字：邓志良
2013年11月20日
湖南水利水电职业技术学院
人才培养工作考察评估报告
湖南省教育厅:
受你厅委托，根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高〔2008〕5号）、湖南省教育厅《关于印发<湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（湘教发〔2011〕60号）文件精神，教育部高等职业院校人才培养工作评估专家组分两个阶段对湖南水利水电职业技术学院（以下简称“学院”）人才培养工作进行了评估。
第一阶段，从2013年10月10日至11月8日，18名省内外职教评估专家，利用“职教新干线”网络平台对学院进行了近1个月的网络评估。网评期间，网评专家对学院提交的自评报告、人才培养质量社会评价报告、专业剖析报告等相关材料进行了认真审阅，并对学院状态数据进行了深度分析，同时通过“职教新干线”空间向学院领导、教务处等中层领导和教师交流38人次，就学院“十二五”规划、专业建设、课程改革、教师引进和待遇、实训条件配置、专业带头人建设、学校管理、教学管理、学生管理等发出67条提问，学院相关人员均有针对性地作出了回答。18位网评专家对学院22个关键评估要素作出了相应评判，并对学院人才培养工作提出了117条合理化建议。
第二阶段，2013年16日-17日，现场评估专家组一行6人，对学院进行了人才培养工作评估现场考察。
一是听课。专家组随机听课5堂，包括水利学、工程力学与结构、现代可编程控制技术的应用与维护、机械分析与应用、测量等5门专业基础和专业课，实地了解了教师的课堂教学方法、教学理念和教学手段。
二是深度开展访谈。访谈对象包括院党政主要领导，主管教学副院长，教务处、人事处、学生处、督导研究室、招生就业处和经济管理系负责人，电力系统自动化技术、水利工程系专业带头人和学生。就学院发展规划、办学目标与定位，教务管理、人事管理、科研管理，专业建设、课程改革，学生对学院的满意度和学院对社会贡献度等方面的问题进行了广泛的了解。
三是考察实训条件。考察了学院三级水利枢纽、模拟电站、建筑材料、土力学与地基基础、水工设计技术、高压设备检修与试验等二十余个校内实习实训基地，查阅了实习实训室有关管理制度，现场估算实训项目开出率、测算设备完好率。
四是召开了座谈会。召开水利工程专业负责人、专任教师座谈会，通过与专业负责人、专任教师座谈，在网评的基础上，专家组对学院专业建设思路、培养目标、培养模式、课程改革、教学方法与教学手段改革、质量监控等方面，有了更深入的了解。
五是核实网评质疑。对网评专家提出的疑问，逐一进行梳理，并通过支撑材料和现场考察，对网评专家提出的质疑进行了核实。
通过现场考察，综合网络评估，专家组在充分讨论的基础上，对学院考察达成如下评估意见：
一、总体印象
湖南水利水电职业技术学院创建于1980年，2005年升格为高职学院，是湖南唯一一所水利水电类全日制公办普通高等职业院校，隶属于湖南省水利厅。学院内设“湖南省水利职工培训中心”，承担水利水电系统职工培训工作。
学院占地面积625亩，建筑面积15.92万平方米，教学设备仪器值达2800余万元。学院现有教职工319人，其中专任教师160人，专业教学团队19个。另有校内兼课教师55人、校外兼职教师82人、校外兼课教师36人。
学院主要开设与水利水电行业技术岗位紧密对接的水利类和能源类专业，包括水利工程、水利水电建筑工程、工程造价、电力系统自动化技术、小型水电站及电力网等19个专业，专业设置基本覆盖水利产业核心岗位，形成了以水利、水电为龙头的专业布局。
学院全日制学历教育在校学生5557人，其中三年制高职5105人，年均培训3000余人次。建校以来累计为水利水电行业输送了1.9万余名毕业生，毕业生中涌现出了大批基层水利水电系统的领导干部、管理干部和技术骨干，任基层水利水电局、水务局、防汛抗旱等基层主要负责人达600余人，支撑着湖南水利水电行业基层工作的“半壁江山”，被誉为湖南高级水利水电技术技能人才培养的基地和摇篮。
学院在2008年首轮评估中获评“优秀”。近5年来，学院以“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”为目标，坚持“质量立院、专业强院、人才兴院、和谐治院”的办学理念，进一步加大了专业和课程改革力度，优化师资队伍，深化人才培养模式改革，提升内涵建设，办学水平又有了新的提升。学院先后获评“湖南省文明单位”、“省直工委学习型先进集体”等荣誉称号，是水利部全国水利高等职业教育示范院校建设单位、全国水利定点培训机构，以及湖南省示范性（骨干）高职院校建设单位、湖南省教育信息化试点学校。
二、主要成绩
1、领导班子求真务实，坚持高职办学方向不动摇
学院领导班子具有强烈的事业心和社会责任感，具有较强的战略思维能力、科学决策能力和社会资源整合能力，在广大师生员工中具有较高威望。学院领导班子团结务实、开拓创新，深入群众、作风民主，办学思想端正、办学目标明确。学院以高职院校人才培养工作评估为抓手，通过以评促建，加快了内涵建设步伐，人才培养工作有成效，为现代水利建设培养了一大批适应水利行业一线需要的高级水利技术技能人才。
学院规划注重顶层设计。制定了《湖南水利水电职业技术学院“十二五”事业发展规划》（湘水学院[2010]46号），提出学院5年发展目标，明确发展思路，院内层层夯实，分步逐一落实到位，分年度制订具体工作计划，有序开展了各项工作。根据水利水电行业由“传统水利”向“现代水利”发展的新形式，建立了基于PDCA模式的专业建设动态调整机制，实时调整专业布局，形成以水利、水电为龙头，土木、机械为补充的专业发展格局。以现代水利中的新知识、新设备、新工艺、新材料和新方法及时更新课程教学内容，确保了教学内容的先进性和科学性。
学院坚定不移走高职发展之路，坚持服务水利的办学指导思想，以科学发展观为指导，全面推进素质教育，不断提升人才培养质量。根据湖南水利事业发展需要，确定了“培养适应湖南水利行业一线需要的高级水利技术技能型人才”的培养目标，明确了“立足水利、服务基层、面向湖南、辐射全国”的办学定位，办学规模稳步增长。
2、立足水利求发展，学校发展步入快车道
近5年来，特别是近2年来，学院在湖南省水利厅的鼎力支持和扶持下，新的领导班子带领广大教职员工，群策群力，一心为校求发展，在校生规模稳步增长，教学投入不断增加，基础能力建设不断加强，专业建设和课程改革不断深入，实习实训条件不断改善，省内影响力不断增强，学院发展步入了快车道。2008至2013年，在校生规模由3628人增至5557人，五年总投入3.1亿元，新增建筑面积46890.4平方米，新增实习实训设备价值1049.25万元。2013年，学院从全省十几所申报学校中脱颖而出，顺利进入“湖南省示范（骨干）院建设项目单位”行列。
3、专业行业特色鲜明，人才培养模式改革探索有收效
学院紧紧围绕水利水电行业做文章，设置与水利水电行业技术岗位紧密对接，开设水利工程、水利水电建筑工程、工程造价、电力系统自动化技术、小型水电站及电力网等专业，针对人才岗位履职要求，实现专业与水利水电职业岗位对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，毕业生对口就业率高，零距离就业程度高，为湖南水利水电行业基层工作提供了人才支撑。
学院积极探索人才培养模式改革并取得了一定的收效。学院形成了“一主线、三阶段、三交替、四结合”校企合作、工学结合的人才培养模式，并根据专业差异，不同专业分别探索了各具特色的专业人才培养模式。如水利工程专业探索了“三顶岗、三训练、四结合”的人才培养模式，工程造价专业探索了“三阶段、二实践、一顶岗、五对接”的人才培养模式，电力系统自动化技术专业探索了“三阶段、三交替、一基本、三专长”的人才培养模式等。各专业教学团队与企业专家一道，共同开展职业岗位分析，明确典型工作任务，分析职业能力和岗位履职能力，引入国家职业资格、水利行业标准，开发基于水利水电工作作业流程、“专业课程、职业资格、行业标准”三维融通的课程体系，确保了课程的针对性、职业性和实践性，收到了良好的教学效果。
4、横向课题和技术引领，社会服务能力不断增强
学院重视科技研究。及时挖掘高等职业教育中的热点和难点问题，积极开展研究，丰富高等职业教育理论，指导高等职业教育教学实践。学院领导带头，积极开展横向课题研究，为水利水电行业提供技术支撑。5年来，累计投入511.41万元，支持广大教职员工开展课题研究，学院共立项科研项目115个，其中国家重大公益科研专项1项、国家“948”项目3项、湖南水利重大科研项目24项、湖南自然科学基金项目1项、登记专利2项。获水利部大禹科技进步奖1项、湖南省科技进步奖4项、省水利水电科技进步奖10项。皂市水库生态补偿关键技术研究、土坝安全监测及管理数字系统等一批部省重大科研专项在水利建设中得到广泛应用。
积极开展社会服务。学院作为全国水利行业定点培训机构和湖南省水利厅培训中心，承办了全国乡镇水利站长示范培训（长沙）班、湖南省基层水利站长培训班、全省农村饮水安全工程设计人员培训班、湖南省水利（务）局长和防汛抗旱技术负责人培训班等全国、全省培训班46期，培训水利职工7503人次。通过专业实体化公司，广泛开展应用技术研究、推广和服务，将技术服务向生产力的转化。近2年完成214项社会服务项目，涉及项目总资金近亿元。学院有8个职业技能鉴定与培训机构，承担80个职业（工种）的鉴定与考证，年均鉴定与考证3500多人次。此外，学院承担了湖南水电行业工人等级考试题库、水利行业职业标准和湖南省职业院校专业技能抽查标准等开发工作。
5、积极推广和应用WEB2.0技术，信息化管理水平不断提升
探索学校内部管理信息化。通过流程再造和数据挖掘，自主开发与合作开发相结合，开发学校内部管理系统，基本实现教学计划、教学运行、师资队伍、考勤、财务管理的信息化和无纸化，提高了管理效率和水平。
探索顶岗实习远程空间管理。针对水利工程相对分散，顶岗实习学生分散，顶岗实习指导和跟踪难度大的特点，学院利用基于WEB2.0技术的世界大学城云空间，开展顶岗实习远程指导和远程跟踪服务，通过世界大学城云空间，及时了解和处理学生在顶岗实习过程中学习、生活和工作的问题，并开展远程实践性教学指导。
《中国教育报》和中国教育信息网专门刊文报道学院教育信息化管理经验，学院立项为“2013年湖南省教育信息化试点学校”，《基于网络空间的高等职业教育教学管理机制研究与实践》立项湖南省职业院校教育教学改革研究项目。
三、主要问题
专家组认为，学院在人才培养工作中取得了显著成绩，但与学院的发展长远目标和水利水电行业发展态势相比，还存在一定差距。主要表现在：
1、现代职教理论学习有待加强。职业教育理论特别是高等职业教育理论学习和研究，以及高等职业教育本质特征、发展规律把握等有待进一步加强。此外，学校系统化、精细化管理有待进一步加强。
2、师资队伍建设有待进一步加强。师资队伍整体素质还不能很好地适应内涵发展的需要，高水平的专业带头人较少，教师职称结构与学校规模不匹配，师员比例较低。
3、学院主办者对学院的扶持力度有待进一步加强。
四、对策建议
1、加强现代高等职业教育理论学习，转变观念。要加快从规模扩张向内涵建设转型速度，遵循高等职业教育规律和人才成长规律，用现代高等职业教育理论指导教学实践，确保人才培养质量。建立健全学校管理规章制度，探索学校科学管理模式和方法，确保学院各项工作规范有序。
2、建立健全教师成长和引入的长效机制，优化师资队伍。建立健全教师职称晋升激励机制，引导广大教师职称晋升，优化教师职称结构，提高专业带头人整体水平；建立健全教师引入机制，通过“送出去、引进来”，鼓励在职教师提升学历、提升教学能力和专业技能；加大引进行业企业高水平专家入校任教力度，充实师资，提高师员比。
3、建议湖南省水利厅进一步支持学院的改革和发展，帮助学院解决发展中的困难，为学院营造更加有利的发展环境，继续发挥政策引导和行业管理优势，引导行业内企业与学院开展校企合作，在科研课题立项、学生实习实训、教师挂职锻炼、课程资源建设、行业职工培训和毕业生就业等方面为学院提供更大的支持。
六、评估结论建议
评估专家组成员对学院人才培养工作的整体状态进行了充分的讨论，对评估指标各关键评估要素的情况进行了认真的核实，在各位专家对关键评估要素评定的基础上，形成了专家组的综合评估意见。在22项关键评估要素中，评估结果为“合格”22项。根据《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（修订稿）》中关于评估结论确定的标准，湖南水利水电职业技术学院符合“通过”的条件，建议将湖南水利水电职业技术学院人才培养工作评估的结论确定为“通过”。
教育部高等职业院校人才培养工作评估
赴湖南水利水电职业技术学院评估专家组
组长签字： 张连绪
2013年11月17日
湘西民族职业技术学院
人才培养工作考察评估报告
湖南省教育厅：
受你厅委托，根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高〔2008〕5号）、湖南省教育厅《关于印发<湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（湘教发〔2011〕60号）文件精神，教育部高等职业院校人才培养工作评估专家组分两个阶段对湘西民族职业技术学院（以下简称“学院”）人才培养工作进行了评估。
第一阶段，从2013年10月10日至11月8日，18名省内外职教评估专家，利用“职教新干线”的网络平台对学院进行了近1个月的网络评估。网评期间专家对学院提交的相关材料和状态数据进行了认真审阅，并通过网络向院方发出37次提问，其中学院12次、院级领导9次、处级9次、教师5次、就业中心和团委各1次，共提问57条，学院及学院被询人员均有针对性地作出了回答。18位专家对学院22个关键评估要素作出了相应评判，共提出了158条合理化建议。
第二阶段，2013年11月13日-14日，我们一行6人，对学院进行了人才培养工作评估现场考察。
一是考察实训条件。为了解学院专业教学和专业技能训练情况，我们考察了学院数控技术、旅游管理、会计电算化、服装设计、汽车检测与维修技术、畜牧兽医等重点建设专业的实习实训设备设施和实训室管理等情况，同时对实训项目开发和项目开出率等进一步进行了了解。
二是听课。为考察专业课堂教学，我们随机听取了宿杉（会计）、向英（旅游）和姚清（汽修）等3位教师的课堂教学，涵盖专业基础课和实训课，对专业教师教学方法、教学理念和教学手段有了更深入的了解。
三是核实网评质疑。对网评专家提出的疑问，逐一进行梳理，并通过支撑材料和现场考察，对网评专家提出的质疑进行了核实。
四是开展了一对一的深度访谈。访谈包括院领导2人，访谈教务处、人事处、学生处、科技处、旅游管理系和经贸系负责人各1人，专业带头人1人，学生4人。就学院发展规划、办学目标与定位，教务管理、人事管理、科研管理，专业建设、课程改革，学生对学院的满意度和社会贡献等方面的问题进行了广泛的了解。
通过现场考察，综合网络评估，专家组在充分研讨的基础上，对学院形成了如下评估意见：
一、总体印象
学院创建于2004年，最初由湘西州农业学校、吉首经济贸易学校合并组建，2006年至2010年，先后将湘西民族水利电力工业学校、湘西州技工学校、湘西财会学校、湘西机电工程学校、湘西交通学校、湘西粮食学校等6所中职学校并入学院。2005年学院开始新校区建设，2009年启用。
学院设有11个教学系部，2个研究所，开设有畜牧兽医、会计电算化、服装设计、旅游管理、数控技术、汽车检测与维修等30个高职专业，其中服装设计专业是湖南省省级精品专业，旅游管理、畜牧兽医专业是湖南省教改示范专业，数控技术、服装设计、汽车检测与维修、畜牧兽医专业是中央财政支持的重点实训基地建设专业，会计电算化专业是湖南省特色专业。此外，学院还举办了有一定规模的中职部，弥补了湘西自治州本级中等职业教育的不足。
学院各类全日制在校生8743人，其中高职2852人，中职5891人。学院现有教职工674人，其中专任教师416人，正副教授114人，硕、博士生83人，“双师型”教师247人。
学院建有数控、汽车检测与维修、畜牧兽医等中央财政支持实训基地，校内实验实训室155间，校外实习实训基地125个，国家职业技能鉴定所1个。
学院是全国劳动力转移培训十大示范基地之一、全国青年创业培训基地，是“中国职教学会少数民族职教专门委员会理事单位”、“湘鄂渝川黔边区高职高专校际协作会常务理事学校”。学院先后被评为湖南省“教学工作优秀单位”、“湖南省大中专毕业生就业工作先进单位”、“湖南省大中专学生‘三下乡’社会实践活动先进单位”、“全国五四红旗团委”、“全国青年转移就业先进单位”。
二、主要成绩
1、学院领导班子团结务实，办学指导思想明确
学院领导班子团结一心，求真务实，为学院的长远发展制订了整体规划、分步实施的规划，并按规划逐年实施，学院面貌一年跃上一个新台阶。学院以科学发展观为指导，编制了《湘西民族职业技术学院“十二五”事业发展规划》、《湘西民族职业技术学院“十二五”师资队伍建设规划》和《湘西民族职业技术学院“十二五”特色专业建设规划》，提出了“稳定规模、优化结构、突出特色、提高质量”的发展思路，明确了“到2015年，把学院建成办学特色鲜明，设施功能完善，校园和谐稳定，文化氛围浓郁，师资队伍结构合理，人才培养工作水平提高，学历教育与非学历教育协调发展，服务地方经济社会发展能力增强，在省内及四省市边区有一定影响力和竞争力的高职学院”的发展目标。并提出了办学规模、基础设施建设、专业建设、课程建设、人才培养、队伍建设、科研工作、实训设备设施、校企合作体制机制、校园文化建设、信息化建设等方面的具体发展目标。学院坚持服务地方经济社会发展，积极对接湘西州支柱产业、优势产业、特色产业、新兴产业和基础产业，及时调整专业结构，以提高教学质量为核心，以深化教育教学改革为主线，学院办学特色逐步显现，设施功能逐步完善，校园环境不断美化，师资队伍结构不断优化，人才培养质量不断提高，服务地方经济社会发展能力不断增强，学院正进入良性发展的快车道。
2、学院建设投入大，办学条件明显改善
学院于2004年由湘西州农业学校、吉首经济贸易学校合并组建升格，后陆续并入6所学校，改善学院基础设施，提高办学品位，学院投入4.5亿元，于2009年整体迁入新校区。目前，校园占地面积达1100亩，建筑面积达24万平方米，学院办学条件得到了明显的改善。
近年来，学院争取1530万元的中央财政支持，建设数控技术、服装设计、畜牧兽医、汽车检测与维修等专业实训基地；争取500万元的湘西州财政专项资金，改善汽车、机械加工实训条件；获得220万元的社会捐赠，改善专业教学和实训条件。
为保障教学，学院想方设法，统筹安排教学经费，2011-2012年纳入教学工作的经费际决算总支出达2000多万元。
3、紧扣区域发展需求，培育发展特色专业
学院按照“对接产业（行业）、工学结合、提升质量，促进职业教育链深度融入产业链，有效服务经济社会发展”的职业教育发展思路，以校企合作体制机制创新为突破口，以人才培养模式改革为重点，围绕湘西经济，培育和发展特色专业。主动对接湘西州社会支柱产业、优势产业、新兴产业与基础产业，确立了会计电算化、旅游管理、数控技术、服装设计、畜牧兽医、汽车检测与维修等6个重点建设专业。
学院依托湘西丰富旅游资源，不断深化校企合作的方式和途径，优化人才培养模式。旅游管理专业与湖南省新康辉旅行社合作，于2011年创办了湘西职院新康辉旅行社，由旅游管理系派出教师进行管理，员工全部为旅游管理系学生，真正实现了人才培养与岗位任职的无缝对接，实现了学校与企业的全方位合作与发展。充分发挥旅游管理专业优势，积极开展农村富余劳动力转移培训以及其他培训工作，先后为湘西州旅游局、名都大酒店、吉龙缘大酒店等单位培训各类旅游从业人员400余人。组建了苗鼓队和礼仪队，每年承接大小型活动30次以上，承接了湘西州五十年州庆旅游接待、“全国三十个少数民族自治州人大工作会议”接待、饭店星级评定与复核接待等工作。目前，旅游管理已成为省级教改试点专业。
4、深化校企合作，重点建设专业人才培养模式初见成效
应用外语系与小星星教育集团合作，积极开展订单培养，企业参与幼教专业教学改革和课程改革，开展专业教学指导，探索校企双主体育人，幼教专业毕业生全部进入小星星教育集团，零距离就业。
会计电算化专业和湘西州地税局联合兴办了产教结合的实体“湘吉元税务师事务所”，实现该专业校企融合。学院与企业专家一道，广泛开展市场调研，根据电算会计职业岗位任职需求，共同制订会计电算化专业人才培养方案，深度分析典型工作任务的知识、能力和态度要求，构建了“综合素质模块 专业基础模块 专业技术模块 专业拓展模块”的课程结构，形成了“职业素质培养 职业技能训练 职业资格考证”三融合的课程体系。
近2年，学院获得湘西州明泰公司机电设备捐赠、深圳比亚迪有限公司联想电脑捐赠和深圳特蕾新公司钢琴捐赠等社会捐赠共计 220万元。通过校企合作，学院得到了实惠，实现了双赢，有效改善了相关专业教学和实训条件。
三、存在的问题
1、师资队伍建设方面。学院师资队伍的职称结构、学历结构和“双型”结构有待进一步优化，专业带头人培养力度有待进一步加大，教师教研教改能力有待进一步提高。
2、教学经费投入方面。学院教学经费投入占学校总投入比例偏小，专业建设、教研科研、学生社团活动等投入与基础能力建设投入相比，投入相对不足。
3、学校管理主面。内部管理提升与学院的快速发展不同步，特别是适应现代职业教育发展精细化管理有待进一步加强。
四、原因分析
1、学院由8所中职学校合并升格而成，特别是后并入的6所学校，由于升入高职的时间短，教师结构优化尚待时日，合理分流的外部渠道不畅，加之高层次人才和教学名师又难以引进，导致教师的职称、学历结构不太合理。学院目前正处在发展阶段，学院将基础能力建设作为发展的第一要务，对专业带头人和教师的教研教改能力的培养相对摆在轻任务位置。
2、学院地处经济欠发达、交通不便的“老少边穷”地区，政府生均投入相对较少，学院基本建设投入压力大，在有限的财力下，教学投入自然相对偏小。
3、学院合并学校多，学院部分相关管理人员仍处于磨合期，适应现代职业教育发展的顶层设计尚不完善，精细化管理推进效果难以呈现。
五、对策建议
1、加强现代高等职业教育理论学习，转变观念。广大教师要尽快从中等职业教育转变到高等职业教育理念上来，遵循高等职业教育规律和人才成长规律，用现代高等职业教育理论指导教学实践，确保人才培养质量。
2、进一步处理基本建设和内涵建设的关系。切实加强师资队伍建设力度，加大教学投入，突出教学工作的中心地位，确保基本建设和内涵建设同步发展、协调发展。
3、建立健全管理机制，提高管理效能。深入研究新形式下学校管理，制订并逐项落实各项管理制度，实现学校管理的制度化、科学化、精细化。
六、评估结论建议
评估专家组成员对学院人才培养工作的整体状态进行了充分的讨论，对评估指标各关键评估要素的情况进行了认真的核实，在各位专家对关键评估要素评定的基础上，形成了专家组的综合评估意见。在22项关键评估要素中，评估结果为“合格”22项。根据《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（修订稿）》中关于评估结论确定的标准，湘西民族职业技术学院符合“通过”的条件，建议将湘西民族职业技术学院人才培养工作评估的结论确定为“通过”。
教育部高等职业院校人才培养工作评估
赴湘西民族职业技术学院评估专家组
组长签字：张连绪
2013年11月14日
长沙电力职业技术学院
人才培养工作考察评估报告
湖南省教育厅：
受你厅委托，根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高〔2008〕5号）、湖南省教育厅《关于印发<湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（湘教发〔2011〕60号）文件精神，教育部高等职业院校人才培养工作评估专家组分两个阶段对长沙电力职业技术学院（以下简称“学院”）人才培养工作进行了评估。
第一阶段，从2013年10月10日至11月8日，由贵厅聘请的18名省内外职教评估专家，利用“职教新干线”网络平台对学院进行了近1个月的网络评估。网评期间，网评专家对学院提交的自评报告、人才培养质量社会评价报告、专业剖析报告等相关材料和状态数据进行了认真审阅，并通过“职教新干线”空间向学院领导、教务处等学院中层领导和教师质询43人次，就行业办学优势、办学理念和目标、校企一体办学模式、精品专业建设、教学质量监控、师资队伍建设、招生与就业等发出51条提问，学院相关人员均有针对性地作出了回答。18位网评专家对学院22个关键评估要素作出了相应评判，并对学院人才培养工作提出了148条合理化建议。
第二阶段，2013年15日-16日，我们一行6人，对学院进行了人才培养工作评估现场考察。
一是深度开展访谈。访谈对象包括院党政领导，教务处、人事处、学生处、科研处和电力系负责人，以及电力系相关专业负责人、市场营销专业带头人和学生。就学院发展规划、办学目标与定位，教务管理、人事管理、科研管理，专业建设、课程改革，学生对学院的满意度和社会贡献等方面的问题进行了广泛的了解。
二是听课。专家组随机听课3堂，实地了解了教师的课堂教学方法、教学理念和教学手段。
三是考察实训条件。考察了学院供用电技术、火电厂集控运行等专业的实习实训设备设施，查阅了实习实训室有关管理制度，现场测算实训项目开出率和设备完好率。
四是召开了座谈会。召开火电厂集控运行专业负责人、教师座谈会，对学院重点专业建设、师资队伍建设、教育理念和课程改革有了更深入的了解。
五是核实网评质疑。对网评专家提出的疑问，逐一进行梳理，并通过支撑材料和现场考察，对网评专家提出的质疑一一进行了核实。
通过现场考察，综合网络评估，专家组在充分研讨的基础上，对学院考察达成如下评估意见：
一、总体印象
学院成立于2005年，由长沙电力学校升格而成，由国网湖南省电力公司主办，教育业务由湖南省教育厅管理，与国网湖南省电力公司培训中心实行“两块牌子、一套人马”的管理模式，学历教育与培训并举并重，既开展了高职学历教育，又承担湖南电力企业6万员工培训和技能鉴定任务。
学院占地面积460亩，建筑面积11.9万㎡，教学、科研仪器设备资产总值7900万元，高职学历教育在校学生3177人,年平均培训1.3万人次。现有教职员工334人，其中兼职教师67人，172名专任教师中，教授4人，副教授92人,“双师型”教师98人，有省级专业带头人1名，省级青年骨干教师3名，院级专业带头人11名，教学培训名师33名，94名教师取得国网湖南省电力公司内训师资格证、107名教师取得电力行业技能鉴定考评员资格证，五年来，教职员工申报专利12项、全国教育科学规划课题1个，省级课题44个以及院级教学培训重点项目152个、教研教改课题37个。学院现设电力、电气、动力、经管等4个系部，开设发电厂及电力系统、输电线路检修与维护、电力系统自动化、供用电技术、火电厂集控运行、热能动力设备与应用等12个专业，专业紧紧围绕电力行业设置。
近五年来，学院先后获得“国家高技能人才培育突出贡献奖”、“全国优秀成人教育培训机构”、“全国职业技能鉴定示范单位”、“全国电力行业高技能人才培养基地”、“全国‘三下乡’社会实践先进单位”、“湖南省文明单位”、“湖南省文明高校”、 “湖南省教学管理先进单位”、“湖南省技能人才培养先进单位”、“湖南省普通高校招生工作先进单位”等荣誉。
二、主要成绩
1、学院班子求真务实，办学定位准确
经过第一轮评估后，学院领导班子认真研究、集思广益，确立了学院发展由规模扩张向内涵提升转型的总体目标，明确了根植企业，服务社会，做精做特做优高职学历教育的整体思路。
学院全面贯彻党的教育方针，坚持以立德树人为根本任务，充分发挥与电力行业浑然一体的优势，与行业企业全方位合作，进一步深化了“依托行业、服务行业；对接企业、提升企业”的办学定位。在全面实施和优化基于工学结合的“一线三化五阶段”人才培养模式的基础上，创新了“现场内置、学做外接”、“场境仿真、学做共融”、“情境交互、能力递升”等多样化的专业人才培养模式，形成了立足产业建专业、注重内涵促发展、突出特色铸品牌的专业建设新局面。
学院对接电力产业，明确服务电力行业、服务经济社会发展的“两个服务”宗旨。依据国家能源发展战略特别是湖南省电力公司发展规划，制订并实施了学院“十二五”事业发展规划，并对师资队伍建设、专业建设、科研等提出了具体规划。
学院深化校企合作、工学结合，进一步夯实和践行“校企一体、教培并举”的办学模式，形成了高等职业教育与企业员工培训相融相助、互促互利的“两旺”局面。特别是在高职教育发展定位上，根据行业对高技能人才的需求变化，学院适度控制招生规模，提出并实行了突出内涵发展、特色发展的思路。
主动适应能源发展战略对人才的需求，建立了以市场需求和学生就业为导向的专业设置与专业调整的动态管理机制，先后新开设电力系统自动化技术、工程造价等专业，形成了以能源动力类为主体，以经济管理、信息通信为辅助的专业格局。
2、人才培养模式有创新，专业建设有特色
学院根植行业建设专业，校企合作做强专业，突出电力技术类和能源动力类两大专业群建设专业。以电力系统发、输、配、供、用的流程为对象，依托国网湖南省电力公司营销、输配电和调度运行实训基地，构建了以供用电技术专业为龙头、高压输配电线路施工运行与维护、发电厂及电力系统、电力系统自动化技术专业为支撑的电力技术类专业群；以火电厂热能动力设备为对象，以运行、检修、控制为专业方向，构建了以火电厂集控运行专业为龙头，以热能动力设备、热工检测及控制技术专业为支撑的能源动力类专业群。
积极开展人才培养模式改革与创新，人才培养模式既符合工学结合的基本要求，又凸显了电力行业的生产特质。如高压输配电线路施工运行与维护专业完全按照生产现场建立线路实训场，探索“现场内置、学做外接”；火电厂集控运行专业以火电仿真系统为平台，探索“场境仿真、学做共融”的人才培养模式等。
创新“单元制、模块化”的技能培训模式，打造了输配电线路培训、汽轮机本体检修培训、装表接电培训等具有行业影响力的技能培训品牌。依托职业技能鉴定站，与现场专家合作编写技能鉴定题库，面向行业开展用电客户受理员等41个工种的职业技能鉴定。
3、校企合作深入，实践教学条件明显改善
学院依托行业、对接现场，按照“校企共建、教培互享”的思路，遵循“环境与现场同样、标准与现场同等、设施与现场同步并适度超前”的原则，加大了实习实训场地、设备设施等硬件投入，强化了实习实训管理等软件建设，实践性教学条件得到了明显的改善。
五年来，投入6900万元改造了输配电线路、汽轮机检修等校内实训基地，建设了热能动力设备与应用、供用电技术实训场地。2009年～2013年，学院实训室由51个增加到75个，教学、科研仪器设备总值达7901万元，生均达25187元。此外，与国网湖南省电力公司所属单位建立了战略合作伙伴关系，在公司所属二级单位及部分省内外涉电企业建有30个校外实训基地。
充分发挥校企一体的优势，与国网湖南培训中心实现资源共享、优势互补，在实践教学体系的建设过程中，形成了由专业教师、现场专家和学生一同参与的共建机制，与企业共同制订了《校外实训基地管理办法》、《顶岗实习管理办法》、《实践教学管理办法》等一系列规章制度，规范了实践教学管理各环节，明确了指导教师、现场兼职教师和辅导员的职责，保障了实训教学情景与生产场境的有效对接。引入国家职业技能鉴定规范和电力行业生产技能人员能力规范，制订了各专业技能训练标准，规范了从工器具、操作流程、工艺标准等环节的要求，实现了实训过程作业标准化。
4、教师培训力度大，“双师”素质队伍结构优良
学院打通了从教师、“双师型”教师、骨干教师、教学（培训）名师到专业带头人的教师成长成材通道，构建了高职学历教育与职业培训双向融合的师资队伍。
学院利用电力行业办学的资源优势，突出教师队伍的“双师”培养，出台了《教师工作业绩评价细则》、《专业带头人评定办法》、《教学培训名师评定办法》、《“双师”教师认定办法》等制度。学院把师德师风建设摆在师资队伍建设的第一位，笃行“博学善教、敬业爱生”的教风，通过举办师德主题教育、开展职业道德专题培训、进行师德师风评价考核、选树师德典型等活动，形成了独具特色的师德师风建设机制。实施青年教师导师制，建立了教师下现场实践锻炼机制，举办一年一度的教师技能比武。同时鼓励教师开发企业员工培训项目、承担培训课程、开展技能鉴定、主持湖南省电力公司技术比武，组织教师参加新技术培训、职业技能培训、学历进修，着力提升教师的职业能力。实施了“教学培训团队建设”、“教师能级晋升鉴定”、“‘三师型’队伍建设”的师资队伍建设“三大工程”。
学院充分利用国网湖南省电力公司的内训师资源，建立了兼职教师选聘机制，建有615人的兼职教师师资库。兼职教师与专任教师共同制定计划、共同开发课程、共同组织教学、共同评估质量。制订《兼职教师队伍管理办法》，按照需求从师资库中动态选拔兼职教师，参与学院教学，优化了师资队伍专兼结构。
5、服务行业意识浓，社会服务能力强
通过创新培训模式、强化质量管控、打造培训品牌，在开展高职学历教育的同时，积极为企业开展员工职业培训、技术咨询与服务、科研成果开发与应用、企业员工技能鉴定、电力司法鉴定等工作，为电网企业发展提供了人才支撑和智力保障。
2009年以来，年均完成企业员工培训量1.3万人次、12万人天。学校为企业技术服务年收入达6000万元，培训工作量位居湖南省高职院校和各类企事业培训机构之首。2012年学院被人力资源和社会保障部授予“国家技能人才培育突出贡献奖”。
学院所设湖南省供用电职业技能鉴定站，负责国网湖南省电力行业特有工种的职业技能鉴定工作。近三年共鉴定人员48622人次，其中，技师4745人次，高级技师1126人次。技能鉴定站多次获得“全国电力行业先进鉴定站”、“湖南省技能鉴定先进单位”等荣誉称号。
学院所设湖南三园司法鉴定中心，面向电力企业和用电客户开展电力司法鉴定服务。五年来，已鉴定结案的涉电类司法鉴定175起，鉴定结论采信率达98.5%。
三、主要问题
1、现代职教理论学习有待加强。职业教育理论特别是高等职业教育理论学习和研究，以及高等职业教育本质特征、发展规律把握等有待进一步加强。
2、学生可持续发展能力培养有待进一步加强。与专业技能培养相比，学生人文素质、专业基本素养和岗位迁移能力的培养相对弱化。
3、教师职称晋升欲望和专业领军人物科研能力有待加强。正高职称教师人数与学院发展态势不协调，副高职称教师职称晋升欲望不很强烈，个别专业带头人、专业负责人科研成果不很丰富。
四、原因分析
1、学院前身为技工学校，技工教育痕迹一息尚存，加之相对强大的培训教育，延缓了现代高等职业教育深入改革的进程。
2、行业办学背景和前身为技工学校背景，注重学生专业技能培养，过分强调专业教学的岗位针对性，从而忽略了学生人文素质、专业基本素养和岗位迁移能力培养，不利学生职业生涯的转岗换岗以及进一步向上发展。
3、学历教育和培训教育双重压力，教师没有更多精力投入到职称晋升指标要求上来，客观上，教师评聘指标权重分配又欠合理，教师职称晋升积极性不高。
五、对策建议
1、加强现代高等职业教育理论学习，转变观念。广大教师要加快从技工教育、培训教育向高等职业教育转变，遵循高等职业教育规律和人才成长规律，用现代高等职业教育理论指导教学实践，确保人才培养质量。
2、重视学生职业生涯和可持续发展能力的培养。强化专业技能训练的同时，要加强文化素质课、专业基础课教学，适当增加课时，为学生职业生涯转岗换岗和进一步发展打下坚实的基础。
3、加大教师引进力度，建立健全教师职称晋升的校内激励机制。制订切实可行的职称晋升的校内激励机制，科学调整教师评聘指标，引导教师多出成果、出好成果，积极晋升职称，优化职称结构。
六、评估结论建议
评估专家组成员对学院人才培养工作的整体状态进行了充分的讨论，对评估指标各关键评估要素的情况进行了认真的核实，在各位专家对关键评估要素评定的基础上，形成了专家组的综合评估意见。在22项关键评估要素中，评估结果为“合格”22项。根据《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（修订稿）》中关于评估结论确定的标准，长沙电力职业技术学院符合“通过”的条件，建议将长沙电力职业技术学院人才培养工作评估的结论确定为“通过”。
教育部高等职业院校人才培养工作评估
赴长沙电力职业技术学院评估专家组
组长签字： 张连绪
2013年11月16日
益阳职业技术学院
人才培养工作考察评估报告
湖南省教育厅：
受你厅委托，根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高〔2008〕5号）、湖南省教育厅《关于印发<湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（湘教发〔2011〕60号）文件精神，教育部高等职业院校人才培养工作评估专家组分两个阶段对益阳职业技术学院人才培养工作进行了评估。益阳职业技术学院党委、行政领导班子和师生员工为专家组的工作创造了良好的条件和氛围，保证了本次评估工作有序、高效、顺利地进行。
第一阶段，从2013年10月8日至2013年11月8日，18名省内外职教评估专家和企业专家，利用“职教新干线”的网络平台对益阳职业技术学院进行了为期1个月的网络评估。认真研读、分析了学院的人才培养工作状态数据、自评报告及其他相关资料，期间，各位专家通过网络互动平台、空间私信、电话访谈等方式，向学院领导、师生员工提出了35个问题，涉及评估指标体系的所有关键评估要素，这些问题均得到了专家指定人员认真细致的答复。
第二阶段，2013年11月16至17日，评估专家组一行6人，对益阳职业技术学院进行了人才培养工作评估现场考察。专家组召开了预备会议，交流了网评情况，根据“评估实施细则”要求和学院的实际情况，确定了现场考察工作的目标、重点、内容、方法和程序，并对现场考察进行了分工安排。16日专家组进入学院，重点考察了实习实训条件，与学院领导、中层干部、教师、学生等30余人进行了深度访谈，专门听取了汽车检测与维修技术专业的负责人的专业剖析和汽车电器设备构造与维修课程的说课，就办学定位、师资队伍建设、专业建设、人才培养模式与课程改革、招生规模等方面的情况进行了深入交流。召开了教师座谈会，进一步查阅了状态数据平台、自评报告、社会评价报告以及相关原始材料，专家组通过多种方式、多种渠道收集数据和信息，并进行了认真的讨论、分析和研究，对网评和现场考察情况进行了梳理与归纳，形成了如下评估意见：
一、总体印象
益阳职业技术学院是2004年5月经湖南省人民政府批准，由原国家级重点中专益阳农业学校（建于1972年）和原省部级重点中专益阳工业贸易学校（建于1979年）合并组建而成的全日制高等职业院校。学院现设有汽车工程系、经济管理系、机电工程系、生物与信息工程系和基础课部、继续教育部等4系2部，开设汽车检测与维修技术、机电一体化技术、计算机网络技术等19个专业。
市委、市政府非常关心、重视学院的发展，学院领导班子团结和谐，勤勉努力，严谨认真，负重前行。校园环境优美，办学基础设施完善，干部教师爱岗敬业，全校上下积极思变，呈现出良好的发展态势。近年来，学院坚持“育人为本、产学结合、教以致技、学以致用”的办学理念，不断深化教育教学改革，努力凝炼办学专业特色，切实提高人才培养质量，提升服务区域经济社会发展能力。
二、主要成绩
（一）立足区域产业发展，调整优化专业结构。学院结合湖南省“四化两型”和产业转型升级战略，特别是结合益阳市社会经济发展对应用技术技能人才的需求实际，制定了《益阳职业技术学院专业建设规划（2011～2015）》，学院确定了汽车检测与维修技术、商务信息管理2个专业为特色专业，会计电算化等6个专业为重点建设专业，初步形成了以汽车类专业和财经类专业为主体，其它专业为支撑的专业建设格局。现有中央财政支持的重点建设专业2个，省级教改专业2个，省级精品专业1个，省级特色专业1个。
（二）加强校企合作，推进人才培养模式改革。学院积极推进“工学结合”人才培养模式改革，积极探索“订单班”、“厂中班”等校企合作模式，订单培养人数占学生人数的近30%；开办“厂中班”，与比亚迪合作，利用旧生产线进行现场教学，学生分期分批进入生产企业学习；建立“校中厂”，与香港汇美控股伟欣模具有限公司合作建立益阳职院伟欣模具设计制造实训中心，与湖南移动呼叫中心主要外包企业长沙国利合作，共同出资建立了益阳职业技术学院呼叫中心运营职场。与南天驾校合作共建益阳市机动车驾驶人考试与培训中心。同时，学院牵头组建了益阳现代制造职业教育集团，集团成员包括益阳地区60多家企业和行业协会、20余所职业院校和科研机构，集团拥有共享性实习实训设备总值近5亿元。
（三）对接职业岗位标准，实践教学成效明显。学院根据职业岗位对学生能力与素质要求，在建立健全以工作过程为导向的专业课课程体系的同时，着重构建和完善“一个目标，二种方式，三个层次，四个阶段”的实践教学体系，即以提升学生职业技能为目标，课内、课外两种方式，实验实习、教学实习、顶岗实习三个层次，课堂实习、课程实习、专业综合实习、顶岗实习四个阶段。三年来，为适应工作过程导向课程体系建设需要，校企合作开发专业核心课程及相关配套实训指导用书，并组织编写具有针对性和时效性校本教材27册。
（四）规范管理，突出教学中心地位。学院始终坚持“以教学为中心，以提高人才培养质量为根本”，先后制订并实施了《教学常规检查实施办法》、《教师教学工作考核办法(暂定)》等76个教学管理文件和《益阳职业技术学院学生管理规定》等26个学生教育管理文件，学院教学和学生教育管理工作规范、严谨。同时，自主研发了图书管理、选修课管理、考试管理、成绩管理等实用管理系统，基本实现了教学管理、学生管理数字化。
（五）构建全方位育人体系，提高学生综合素质。近年来，学院坚持全员参与，全过程、全方位对学生进行职业素养教育，形成“教书育人、管理育人、服务育人”的强大合力，构建起了“三全三育人”职业素养教育模式。积极开展“产业文化进校园，企业文化进课堂”、文化艺术节、专业技能比武、志愿者暑期“三下乡”等系列主题活动，全面提升学生综合素质。
（六）着力提高人才培养质量，社会服务能力不断提升。学院建立了系部评价、教学督导评价、学生评价的“三评”教学质量评价体系和由教学工作委员会、教学督导室、系部、教研室、班级学习委员组成的五级教学信息反馈系统，切实加强内涵建设，人才培养质量有较大幅度提升。在省职业院校专业技能抽查中，连续三年被抽查的所有专业一次性抽查合格。同时，学院积极开展技能培训与技术服务工作，举办了服务外包培训、汽车维修工培训等各类培训20余种，累计开班60多个，培训人数达6000多人，为校企合作企业培训员工1100余人。在2010年湖南省高职院校技能竞赛中，学院共派出5个竞赛小组参赛，获得3个项目二等奖，2个项目三等奖，获奖率为100%；在2011年湖南省职业院校技能竞赛中，学院共派出6个竞赛小组参赛，获得1个一等奖，2个二等奖，3个三等奖，获奖率为100%；在2012年湖南省职业院校技能竞赛中，学院共派出3个竞赛小组参赛，获得1个二等奖，5个三等奖。在2010年“全国大学生电子商务挑战赛”中，学院派出的3组选手获得1个一等奖，2个二等奖。
三、主要问题
（一）办学定位要进一步明确，办学思路要进一步清晰，专业结构需进一步优化。
（二）师资队伍建设亟待加强。专任教师数量不够，师资队伍结构有待优化，人才流失现象严重。
（三）办学经费投入不足，办学规模亟待扩展，办学效益不明显。
四、原因分析
（一）主动对接市场办学的意识不强，没有根据区域产业结构的调整，及时调整学院的规划和定位。
（二）师资培养引进力度不够，现有教师待遇不高，缺乏竞争优势。
（三）专业特色不明显，没有形成品牌效应，招生面临较大困难。
五、对策建议
（一）思路决定出路。建议学院加强调研，科学规划论证办学定位，明晰办学思路。
（二）加强现有师资队伍的培训，逐步改善教师待遇，积极引进各类优秀人才，充实师资队伍。
（三）建议市委、市政府加大资金、政策等方面的扶持力度。建议学院加强专业内涵建设，树立品牌效应，并加大招生宣传力度，逐步扩大办学规模。
六、评估结论建议
评估专家组成员对学院人才培养工作的整体状态进行了充分的讨论，对评估指标各关键评估要素的情况进行了认真的核实，在各位专家对关键评估要素评定的基础上，形成了专家组的综合评估意见，在22项关键评估要素中，20项合格，2项不合格。根据《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》中关于评估结论确定的标准，益阳职业技术学院符合“通过”的条件，建议将益阳职业技术学院人才培养工作评估的结论确定为“通过”。
教育部高等职业院校人才培养工作评估
赴益阳职业技术学院评估专家组
组长签字：孙爱武
2013年12月17日
湖南现代物流职业技术学院
人才培养工作考察评估报告
湖南省教育厅：
受你厅委托，根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高〔2008〕5号）、湖南省教育厅《关于印发<湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（湘教发〔2011〕60号）精神，教育部高等职业院校人才培养工作评估专家组分两个阶段对湖南现代物流职业技术学院人才培养工作进行了评估。湖南现代物流职业技术学院为专家组的工作创造了良好的条件和氛围，保证了本次评估工作有序、高效、顺利进行。
第一阶段，从2013年10月10日至11月8日，18名省内外专家利用“职教新干线”网络平台对湖南现代物流职业技术学院进行了近1个月的网络评估。期间，在熟悉、研究《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》等评估文件的基础上，专家们仔细研读了学院人才培养工作自评报告等主体材料及相关佐证材料，认真分析了学院人才培养工作状态数据采集平台相关数据，通过“职教新干线”网络平台空间私信、专题讨论等方式，向学院主要领导、中层部门负责人、系部主任、专任教师等提出了62个问题，涉及评估指标体系的所有关键评估要素，这些问题均得到了专家指定人员认真细致的答复，问题和答复的汇编达4.3万余字。
第二阶段，2013年11月29日至30日，现场考察专家组一行6人，对湖南现代物流职业技术学院进行了人才培养工作评估现场考察。正式考察前，专家组召开了预备会议，交流了网评情况，结合《2013年湖南省高职院校人才培养工作评估现场考察工作方案》要求和学院实际情况，制订了详细的现场考察工作方案和日程安排，进一步明确了现场考察的目标、内容、重点、方法、程序和分工。29日下午，专家组重点考察了学院物流专业实习实训设施，深入教学一线听了不同类型的5堂课，召开了物流管理专业座谈会和干部教师座谈会，与学院领导、中层干部、专任教师、学生等20余人进行了深度访谈，进一步查阅了状态数据平台数据、学院自评报告、社会评价报告以及相关原始材料，通过多种方式考察学校专业建设、人才培养模式与课程改革、师资队伍建设等方面情况。29日晚和30日上午，专家组两次召开会议，对收集到的数据、信息进行了认真的讨论、分析和研究，综合网络评估与现场考察情况，形成了如下评估意见：
一、总体印象
湖南现代物流职业技术学院始建于1965年，2005年升格为高等职业技术学院，是全国第一所以现代物流类专业为主体的公办全日制高职学院，湖南省人民政府和中国物流与采购联合会共建单位。现有占地面积18.0万平方米，建筑面积17.5万平方米，固定资产总值1.6亿元。设有16个专业，有全日制在校生4670人。在职教职工296人，其中专任教师184人。学院是中国物流与采购联合会物流职业教育研究中心，牵头组建了湖南首个职业教育集团，成立了湖南省物流公共信息平台有限公司，承建了湖南省首个行业信息平台——湖南省物流公共信息平台。
近年来，学院以省级示范性高职学院建设项目为抓手，对接现代物流产业链，深化专业人才培养模式与课程改革，努力提高人才培养质量，初步形成了办学有特色、专业有内涵、教改有活力、就业有出路的基本格局。学院先后获评全国物流人才培育杰出院校等荣誉称号。
二、主要成绩
1.办学思路清晰，办学特色鲜明。学院秉承“以人为本、崇技强能、质量立校、特色兴校”的办学理念，坚持“对接产业、工学结合、提升质量、打造品牌”的办学思路，走出了一条“产学研结合，政校企联动，全力推进职业教育与产业发展深度融合”的集团化办学之路，具有鲜明的行业特色，在物流职业教育领域具有较大影响。
2.适应产业发展，专业建设成效显著。学院对接物流产业和地方经济发展，着力打造现代物流专业集群，探索实践“专业 公司 研究所”的专业建设模式，切实加强专业实训条件建设，积极推进专业教学改革，物流专业品牌效应日渐凸显。近几年，学院牵头组织开发了高职院校物流管理专业学生技能抽查标准、中职物流服务与管理专业教师培训标准。物流管理专业评为省级示范性特色专业，物流信息技术专业评为省级特色专业，共立项省级以上重点项目30余个。
3.实施人才强校战略，师资力量不断增强。学院高度重视师资队伍建设，近年来面向社会公开招聘高学历、高职称、高素质人才57人。通过实施师资队伍建设“三百工程”、名师工程和德国BSK师资培养计划，建成省级专业教学团队3个，培养省级教学名师2人、省级专业带头人3人、省优秀教师1人、省青年骨干教师4人，专任教师队伍结构得到优化，整体水平明显提升。
4.创新人才培养模式，课程改革不断深入。以湖南现代物流职业教育集团为依托，学院成立了湖南省物流公共信息平台有限公司、物流职业教育研究所和物流信息技术研发中心，构建了“依托集团平台、校企深度合作、敏捷响应市场、柔性订单培养”校企合作人才培养模式。同时，持续推进以物流业务流程为主线的模块化课程改革，建成国家和省级精品课程4门，院级精品课程48门。
5.坚持校企深度合作，服务能力不断提升。学院坚持人才培养与社会服务职能并重，积极探索校企合作、工学结合的办学路径，建成湖南省物流公共信息平台等多个校企（行业）合作项目，积极参与制定行业区域发展规划，承接政府委托的多个服务和研究项目，曾获得中国物流与采购联合会科技进步一等奖等多个奖项。
三、主要问题
1.校园占地面积不足，制约学院进一步做大做强。
2.对行业有影响力的专业领军人才数量不够，在一定程度上限制了学院技术服务能力提升。
四、原因分析
1.归口管理体制不顺，学院改革发展的外部支持力度有限。
2.高水平师资队伍建设投入不足。
五、对策建议
1.尽快理顺管理体制，形成更大的发展合力。
2.广开融资渠道，加快新校区建设。
3.加大高水平师资队伍建设投入力度，完善师资队伍建设长效机制。
六、评估结论建议
评估专家组成员对学院人才培养工作的整体状态进行了充分的讨论，对评估指标各关键评估要素的情况进行了认真的核实，在各位专家对关键评估要素评定的基础上，形成了专家组的综合评估意见：22项关键评估要素全部“合格”。根据《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（修订稿）》中关于评估结论确定的标准，湖南现代物流职业技术学院符合“通过”的条件，建议将湖南现代物流职业技术学院人才培养工作评估的结论确定为“通过”。
教育部高等职业院校人才培养工作评估
赴湖南现代物流职业技术学院评估专家组
组长签字：单 强
2013年11月30日
湖南外贸职业学院
人才培养工作考察评估报告
湖南省教育厅：
受你厅委托，根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高〔2008〕5号）、湖南省教育厅《关于印发<湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（湘教发〔2011〕60号）文件精神，教育部高等职业院校人才培养工作评估专家组分两个阶段对湖南外贸职业学院人才培养工作进行了评估。
第一阶段，从2013年10月8日至11月8日，18名省内外职教评估专家和企业专家，利用“职教新干线”的网络平台对湖南外贸职业学院进行了1个月的网络评估。认真研读 、分析了学院的人才培养工作状态数据采集平台、自评报告及其他相关资料，期间，各位专家通过网络互动平台、空间私信等方式，访问了学校领导、管理干部、教师、学生等个人空间600余次，查阅文档材料达2000多篇，视频材料24个；通过互动平台向学院领导、师生员工提出了27个问题，涉及评估指标体系的所有关键评估要素，这些问题均得到了专家指定人员认真细致的答复，问题和答复的汇编总计近4万字，专家初步提出了网络评估结论及意见。
第二阶段，2013年11月20日至21日，评估专家组一行6人，对湖南外贸职业学院进行了人才培养工作评估现场考察。专家组交流了网评情况，并根据《2013年湖南省高职院校人才培养工作评估现场考察工作方案》要求和学院的实际情况，制定了本组现场考察工作方案，对本次现场考察工作的目标、重点、内容、方法和程序等进行了全面部署和周密安排，明确了分工。20日下午，专家组进入学院进行了现场考察，重点考察了实习实训条件，与学院领导、中层干部、教师等共计3０多人次进行了深度访谈，就人才培养模式、专业建设、课程改革、教师队伍、社会服务能力及学校管理等方面进行了交流，进一步查阅了状态数据平台、学院自评报告、社会评价报告以及相关原始材料，专家组通过多种方式、多种渠道收集数据和信息，并进行了认真的讨论、分析和研究，对网评和现场考察情况进行了总结，形成了如下评估意见：
一、总体印象
湖南外贸职业学院是由原湖南省经济贸易学校和湖南省对外经济贸易学校两所中专学校合并，于2003年经湖南省人民政府批准、国家教育部备案升格成立的全日制普通高等职业学院。学院由湖南省商务厅主管，面向湖南商务行业培养服务型专门人才，主要开设国际贸易、商务英语、电子商务、旅游酒店等与商务行业紧密对接的专业，先后为商务行业和湖南区域经济培养了4万多名高素质技术技能型人才。
依据学院人才培养工作数据状态平台提供的数据并结合现场考察实际，截止2013年9月1日前，学院有全日制三年制高职在校学生4748人；专、兼职教师406人，有高级职称126人，高级职称占教师总数的31.03%。学院校园面积47.047万㎡，新校区规划总建筑面积22.2044万㎡，目前建筑面积为16.8123万㎡，其中教学科研及辅助用房面积6.7862万㎡；教学仪器设备总值3165.74万元，馆藏图书42.3万册。
学院坚持“以国际视野办学，育国际商务人才”的办学理念，坚持“诚信立身，勤奋立业”的校训，坚持“面向世界、面向市场、面向学生、面向未来”的办学思路，不断开拓进取，事业得到稳步发展，社会声誉持续提升。学院在2008年教育部组织的第一轮人才培养工作水平评估中获优秀等级，并于2009年被立项为湖南省示范性高职学院建设单位。经过几年的努力，学院克服重重困难，花大力气实现了校园整体搬迁，办学条件得到了根本性的改变，呈现出良好的发展态势。
二、主要成绩
1、领导班子勤奋务实，与时俱进。学院领导班子具有强烈的事业心和工作责任感，具有较强科学决策能力和社会资源整合能力，精心设计，科学筹划，针对商务行业及湖南区域经济产业发展的新形势和新要求，结合学校实际，编制了学院“十二五”事业发展规划，明确了学院发展的方向。发挥领导的核心和带头作用，锐意进取，赢得了全体师生员工的信任与支持，全校师生员工风气正、人心齐，一心一意谋发展。
2、依据产业发展调整专业结构，专业建设成效明显。学院依据产业发展趋势，对接商务行业和湖南外贸主导产业，探索专业人才培养新模式，根据满足学生职业能力素养和内涵发展需要的原则，开发特色专业课程体系，专业建设取得了明显成效，学院已立项湖南省示范性特色专业1个，中央财政支持的实训基地1个，国家级重点建设专业2个，湖南省教育体制改革试点项目1个，省级精品专业1个，省级精品课程2门，省级专业带头人2人，省级专业教学团队3个,省级教师认证培训基地1个，教育部教指委精品课程5门，省级专业仿真实训平台项目1个，省级专业技能抽查标准开发项目1个等。
3、积极探索校企深度合作，办学体制机制不断完善。学院坚持开放式办学理念，不断深化办学体制改革，在坚持政府办学为主的基础上，创新职业教育办学的途径和方法，探索了行业、企业、学院三方联动、合作办学的体制机制，按照“资源共享，合作共赢”的建设思路，引进企业进校园投资建设生产性综合实训基地，一方面解决了校内学生实习实训和顶岗实习的需要，另一方面营造了行业企业职业氛围和企业文化，提供就业岗位，为学生就业提供更多选择。基地还能充分发挥共享功能，开展职业教育的中外合作办学、职业技能培训、职业资格鉴定和国际援外培训，为学院的社会服务开拓渠道。学院先后与北京湘鄂情股份有限公司、深圳市民声科技有限公司、安信工程造价事务所等省内外知名企业开展了深度合作，取得了共建双赢的可喜局面。
4、“系企相融、教产对接”的人才培养模式创新特色逐渐形成。 2009年以来，学院探索以专业对接企业，系企共同培养专业人才的新模式。以专业系部为主，集中优质专业教师，深入对接企业，与企业专家深度合作，共同研究和制定企业所需人才的培养方案、课程教学标准和实训实习实施方案，开发校本专业教材，构建了“知识学习——仿真实训——校内公司实训——校外顶岗实习”的四阶段人才培养模式，使学生尽快融入真实的职业环境，适应行业企业需求。在此基础上，实施专业深入融入产业，与企业合作开发企业职业标准，引领和提升企业发展。学院和深圳民声科技有限公司开设了食品安全监管专业，开办了“民声订单班”，与北京湘鄂情股份有限公司合作开发了企业门店C级经理职业技能标准、职业资格证书考核标准，并将企业职业标准引入课程教学标准。
5、人才培养质量日益提高，社会服务成效得到广泛认可。学院搭建科研与援外两个平台，全面提升社会服务能力。近年来，学院科研项目立项课题93项、发表论文600篇，获得应用技术研究项目立项47项，获得政府和企业资助经费达400余万元，科研成果硕果累累，为指导教育教学改革、引领行业先进技术发挥了重要作用，取得了较大的社会效益。学院开展各类职业岗位技能培训近3万人次，承办援外培训项目，培训国家商务官员和技术专家1千余人，涉及107个国家。同时，学院充分发挥援外培训基地作用，为湖南企业实施“走出去”战略搭建交流合作信息平台，取得了明显的成效，社会服务能力和影响力日益显著。
三、主要问题
1、专业设置及专业组群的结构需对接产业需求进一步优化，课程改革有待进一步深化。
2、教职工队伍中，教师的结构比例需进一步优化，专任教师数量不足，兼职教师数量和结构有待进一步提升，专业带头人和骨干教师队伍建设需要进一步加强，教师队伍国际化视野、能力、素质有待提高。
3、遵循高等职业教育规律进行管理模式和办学模式改革不够深入，在示范引领作用上有待进一步加强。
四、原因分析
1、学院对现有专业的整合和重构不够深入，部分专业发展定位不够明晰、对接产业需求不够紧密。
2、青年教师引进和培养培训机制不够健全，经费投入不足，教师日常教学任务较重，专业教师国际交流、培训的机会较少。
3、学院由两所中专学校合并升格组建，在迁入新校区之前有两个校区，资源整合和管理难度大，进入新校区后，适应新校区发展需要的管理体制、运行机制相对滞后，基础建设任务较重，管理的精细化、规范化有待加强，高等职业教育理论研究和实践积累不够。
五、对策建议
1、深入调研，针对行业、企业发展的需求，进一步调整和优化专业结构，明晰专业建设和发展定位，科学设置和构建专业及专业组群，以示范性特色专业为龙头，以点带面，促进学院专业建设的均衡发展。
2、进一步加大师资队伍建设经费投入，建立健全教师国内外培养培训机制，优化教师结构，加大专业带头人和骨干教师培养力度，通过“送出去、请进来”双管齐下，为教师创造更多的企业培训实践和国际交流培训机会，进一步拓展国际视野。
3、进一步明确发展定位，用共同的事业追求，凝聚领导班子、中层干部和全校教职员工的力量，统一思想，凝聚人心，调动各方面的积极性，积极稳妥地推动学院管理体制和运行机制改革、推动教育教学改革、推动专业建设改革，不断提升学院核心竞争力。
4、进一步加强现代职业教育理论的学习，准确把握国家构建现代职业教育体系对高等职业教育的新精神、新要求，遵循高等职业教育规律，规范教育教学管理，推进课程改革，凝炼办学特色，在更高层面上发挥示范引领作用。
5、积极争取各级政府和学院主管部门的支持，加快老校区处置力度，盘活资金，加大投入，尽快完善新校区建设。在经费仍有一定缺口的情况下，优先教学基本建设。
6、希望学院主管部门加大对学院建设发展的支持力度，为学院发展提供更好的办学环境。
六、评估结论建议
评估专家组成员对该院人才培养工作的整体状态进行了充分的讨论，对评估指标各关键评估要素的情况进行了认真的核实，在各位专家对关键评估要素评定的基础上，形成了专家组的综合评估意见。在22项关键评估要素中，评估结果为“合格”22项，同时，各项主要评估指标的关键评估要素“合格”数均超过50%。根据《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（修订稿）》中关于评估结论确定的标准，湖南外贸职业学院符合“通过”的条件，建议将湖南外贸职业学院人才培养工作评估的结论确定为“通过”。
教育部高等职业院校人才培养工作评估
赴湖南外贸职业学院评估专家组
组长签字：李大卫
2013年11月21日
长沙商贸旅游职业技术学院
人才培养工作考察评估报告
湖南省教育厅：
受你厅委托，根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高〔2008〕5号）、湖南省教育厅《关于印发<湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（湘教发〔2011〕60号）文件精神，教育部高等职业院校人才培养工作评估专家组分两个阶段对长沙商贸旅游职业技术学院人才培养工作进行了评估。
第一阶段，从2013年10月10日至11月8日，18名省内外职教评估专家和企业专家，利用“职教新干线”的网络平台对长沙商贸旅游职业技术学院进行了为期近1个月的网络评估。认真研读、分析了学院的人才培养工作状态数据采集平台、自评报告及其他相关资料，期间，各位专家通过网络互动平台、空间私信等方式，访问了学校领导、管理干部、教师、学生等个人空间1300余次，查阅材料达1900多篇；通过互动平台与120多人进行了深入交流与探讨,向师生员工提出了79个问题，涉及评估指标体系的所有关键评估要素，这些问题均得到了专家指定人员认真细致的答复，问题和答复的汇编总计达7万多字，专家初步提出了网络评估结论及意见。
第二阶段，2013年11月22至23日，评估专家组一行6人，对长沙商贸旅游职业技术学院进行了人才培养工作评估现场考察。专家组交流了网评情况，并根据《2013年湖南省高职院校人才培养工作评估现场考察工作方案》要求和学院的实际情况，制定了本组现场考察工作方案，对本次现场考察工作的目标、重点、内容、方法和程序等进行了全面部署和周密安排，明确了分工。22日，专家组进入学院进行了现场考察，重点考察了实习实训条件，与学院领导、中层干部、教师等共计30余人次进行了深度访谈，听取专业和实训课程10人次，就人才培养模式、专业建设、课程改革、教师队伍、社会服务能力及学校管理等方面进行了交流。进一步查阅了状态数据平台、学院自评报告、社会评价报告以及相关原始材料，专家组通过多种方式、多种渠道收集数据和信息，并进行了认真的讨论、分析和研究，对网评和现场考察情况进行了总结，形成了如下评估意见：
一、总体印象
长沙商贸旅游职业技术学院是长沙市人民政府举办的全日制普通高等职业学院，由长沙市商业学校和长沙市商业职业中专学校合并，于2003年7月经湖南省人民政府批准、国家教育部备案升格成立。学院开设了与现代服务业紧密对接的财经、旅游类高职专业29个，培养了一大批商界精英、技术骨干和一线服务人员，为地方商业和现代服务业输送了高素质的技术技能型合格人才。
依据学院人才培养工作数据状态平台提供的数据，学院现有全日制在校学生5771人；专任教师241人，其中有高级职称78人，高级职称占专任教师总数的32.4％。学院占地面积610亩，总建筑面积27.7万平方米；教学仪器设备总值4481万元，馆藏纸质图书41.561万册，数字图书32.8TB。
学院遵循“修德砺能，自强笃行”的校训，改革创新，追求卓越，立足内涵建设，磨砺专业品牌，积极服务社会，人才培养工作取得明显成效。学院先后被确定为“全国职业教育中高职旅游类师资培训基地”、“中国湘菜产业人才培养基地”，荣获 “全国商业服务业校企合作与人才培养优秀院校”等荣誉，2008年，在教育部人才培养工作水平评估中获得“优秀”等级，2011年立项成为湖南省示范性（骨干）高职院校建设单位。
二、主要成绩
1、坚持科学发展，办学指导思想明确。根据长沙市教育发展规划与地方产业发展战略，学院科学制订“十二五”事业发展规划，明确了以育人为根本，以教学为中心，走内涵发展之路，主动服务行业和区域经济社会发展的办学指导思想，确定了立足长沙，服务“三湘”（湘商、湘旅、湘菜）的办学定位。学院发展思路清晰，目标明确，教职员工统一思想，凝心聚力，紧紧抓住省级示范性高职院校立项建设的契机，以高职院校人才培养工作评估为抓手，以评促建，以评促改，事业发展稳步推进，社会声誉持续提升。
2、教学中心地位突出，人才培养质量不断提高。学院坚持教学工作的中心地位不动摇，把提高教学质量作为工作重心，经费上优先教学条件建设的投入，收入分配上采取措施向一线教师倾斜。近年来，学院加大投入，先后建有会计教学实践基地、旅游教学实践基地、烹饪（湘菜）教学实践基地等九类校内教学实践基地，较好地满足了专业教学的需求。随着教学条件改善和老师教学水平的提升，学院人才培养工作成效突出，2013年共计组队参加国家、省相应专业的技能大赛获得团体一等奖1个，二等奖1个，三等奖2个，个人赛一等奖6个，二等奖8个，三等奖15个；学院连续四年承办全省烹饪专业技能大赛，2012年代表省参加全国高等职业院校高职组烹饪技能大赛获“一金二银三铜”的优异成绩。
3、培育和发展特色品牌，专业建设成效明显。学院深度对接地方特色产业，重点建设财经、旅游两个大类的专业和专业组群，通过不断研究和探索，形成了“双主体、双融通、三结合”分段式湘商人才培养模式，“双证融通、三化结合、四美育人”湘旅人才培养模式，“双向嵌入、三证融通、五位一体、六技合一”湘菜人才培养模式。“三湘”人才培养模式的创新，使学院逐步厘清了重点专业建设思路，培育了以会计、旅游、湘菜为龙头的特色品牌专业和专业群组，专业建设成效明显，已立项有2个省级示范性特色专业，2个中央财政支持专业，1个省级精品专业，1个中央财政支持实训基地，1个省级专业课教师专业教学水平认证培训基地，3个专业省级教改试点专业等。学院还与“三湘”行业企业共同研究，完成了相关专业的岗位标准、课程标准、人才培养方案的制定，形成了模块化课程体系，共同开发《财务管理》等课程和《湘菜技艺》、《我跟大师学湘菜》等教材。
4、创新校企合作模式，初步探索集团化办学新思路。学院争取政府支持，依托湖南商贸旅游职教集团平台，和行业协会深度合作，初步建立了“政府推动、平台带动、机制驱动、区域联动”的办学体制，形成政、行、企、校“四方合作，公司化管理，双主体育人”的新模式。依托集团内各成员单位，成立15个专业（群）建设指导委员会，构建“全过程、三层次、五阶段、多平台”的实践教学体系，与企业合作开发课程，实施实习实训和顶岗实习。学院以湘菜专业为突破，成立了理事会制的湖南湘菜学院，借力政府支持和行业优势，发挥学院专业指导作用，推动了湘菜产业发展和专业人才培养水平的提高。
5、思政教育形成特色，促进学生健康成长。学院在狠抓专业教学质量的同时，在学生思想政治教育、心里健康教育等方面也创新方法、常抓不懈。学生思政教育形成了理论教育课程化、日常教育主题化、道德教育全程化、制度教育人本化、自我教育多样化、实践教育阵地化“六化”的鲜明特色，建立了 “六位一体”（普查、教育、咨询、预防、救治、研究）心理健康教育模式，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。学院还投入110多万元建成了一站式学生事务服务中心（大厅），为学生提供了便捷周到高效的服务。教师以教书育人为己任，从思想上、学习上、生活上关心帮助和服务学生，传递积极向上的正能量，促进学生健康成长。
三、主要问题
1、专业建设上，重点专业与专业组群发展不均衡，课程改革缺乏系统设计和教师团队深入参与，行业、企业深度参与教学改革还需深层次推进，社会服务能力有待加强。
2、教师队伍结构不尽合理，专任教师数量不足，教师团队中高水平的专业带头人不足，教师的教学改革和科研能力有待进一步提高。
3、在职教基地中发挥高职学院龙头示范引领作用有待加强，集团化办学体制机制改革仍需创新，中、高职衔接系统培养有待进一步规划和实质性推进。
四、原因分析
1、对高等职业教育理念和规律把握不足，教育教学改革内生动力不足，教学改革激励机制不够健全。
2、多校区管理成本较大，管理人员比例偏大，师资队伍结构性矛盾尚未破解，教师工作量不均衡。
五、对策建议
1、深入开展高等职业教育理论学习研究，加快转变思想观念，增强机遇意识、责任意识、危机意识，深入调研和分析，进一步做好学校事业发展和专业建设的顶层设计，遵循高职教育办学规律，系统构建适应现代职业教育的课程体系，深入开展专业建设和课程改革，切实加强内涵建设。
2、进一步优化学院师资队伍建设规划，改善师资队伍结构，着力培养专业带头人和教学名师、教师团队。下大力气抓好“双师型”教师队伍建设，加大力度拓展青年教师国际化视野。采取激励措施，鼓励支持教师参与教育教学研究和应用技术研究。
3、积极争取上级主管部门政策支持，拓展校企合作的深度和广度，加强学校和企业的协同创新，有效服务区域经济。
4、在长沙市政府的领导下，按照高等职业教育办学规律，进一步落实学院办学自主权，提高管理效率，进一步完善办学条件和生活环境，促进学院健康可持续发展。
希望长沙市政府一如既往的支持学院的建设和发展，为长沙现代服务业培养高素质技术技能型人才作出更大贡献。
六、评估结论建议
评估专家组成员对学院人才培养工作的整体状态进行了充分的讨论，对评估指标各关键评估要素的情况进行了认真的核实，在各位专家对关键评估要素评定的基础上，形成了专家组的综合评估意见。22项关键评估要素的评估结果全为“合格”。根据《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（修订稿）》中关于评估结论确定的标准，长沙商贸旅游职业技术学院符合“通过”的条件，建议将长沙商贸旅游职业技术学院人才培养工作评估的结论确定为“通过”。
教育部高等职业院校人才培养工作评估
赴长沙商贸旅游职业技术学院评估专家组
组长签字 李大卫
2013年11月23日
湖南高速铁路职业技术学院
人才培养工作考察评估报告
湖南省教育厅：
受你厅委托，根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高〔2008〕5号）、湖南省教育厅《关于印发<湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（湘教发〔2011〕60号）精神，教育部高等职业院校人才培养工作评估专家组分两个阶段对湖南高速铁路职业技术学院人才培养工作进行了评估。湖南高速铁路职业技术学院为专家组的工作创造了良好的条件和氛围，保证了本次评估工作有序、高效、顺利进行。
第一阶段，从2013年10月10日至11月8日，18名省内外专家利用“职教新干线”网络平台对湖南高速铁路职业技术学院进行了近1个月的网络评估。期间，在熟悉、研究《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》等评估文件的基础上，专家们仔细研读了学院人才培养工作自评报告等主体材料及相关佐证材料，认真分析了学院人才培养工作状态数据采集平台相关数据，通过“职教新干线”网络平台空间私信、专题讨论等方式，向学院主要领导、中层部门负责人、系部主任、专任教师等提出了68个问题，涉及评估指标体系的所有关键评估要素，这些问题均得到了专家指定人员认真细致的答复，问题和答复的汇编达2.3万余字。
第二阶段，2013年11月26日至27日，现场考察专家组一行6人，对湖南高速铁路职业技术学院进行了人才培养工作评估现场考察。正式考察前，专家组召开了预备会议，交流了网评情况，结合《2013年湖南省高职院校人才培养工作评估现场考察工作方案》要求和学院实际情况，制订了详细的现场考察工作方案和日程安排，进一步明确了现场考察的目标、内容、重点、方法、程序和分工。26日，专家组重点考察了学校先进的尤其是高铁相关专业的实习实训条件，深入教学一线听了不同类型的5堂课，召开了铁道工程技术和建筑工程技术2个专业座谈会，以及1个干部教师座谈会，与学院领导、中层干部、专任教师、学生等20余人进行了深度访谈，进一步查阅了状态数据平台数据、学院自评报告、社会评价报告以及相关原始材料，通过多种方式考察学校专业建设、人才培养模式与课程改革、师资队伍建设等方面情况。26日晚和27日上午，专家组两次召开会议，对收集到的数据、信息进行了认真的讨论、分析和研究，综合网络评估与现场考察情况，形成了如下评估意见：
一、总体印象
湖南高速铁路职业技术学院是衡阳市人民政府主办主管的全日制高等职业技术学院，创建于1951年，2005年升格为高职学院，2011年更名为湖南高速铁路职业技术学院。现有占地面积57.3万平方米，建筑面积26.1万平方米，教学仪器设备总值5422.6万元。开设铁道工程技术、铁道交通运营管理等24个专业。现有全日制高职在校学生6881人，在职教职工594人，专任教师389人，其中硕士以上学位的128人、双师素质教师301人。
近年来，学院依托深厚的行业背景，对接高铁产业设置专业，切实加强校企合作，努力夯实专业内涵，积极培育专业特色，不断拓展培训服务，为铁路行业特别是新兴的高铁行业输送了一大批工程技术与管理人才，各项事业均取得了良好的发展局面。学院党政领导班子团结和谐，干部队伍积极进取，教职员工爱岗敬业，广大学生爱校乐学，全院上下精神面貌好、开拓意识浓，正团结一心向着建设“全国一流、特色鲜明”的高职院校目标奋进。
二、主要成绩
1、党政班子团结务实，办学思路清晰。学院领导班子事业心和工作责任感强，科学谋划学院发展，注重社会资源整合，制订了符合学校实际的中长期发展规划。近年来，学院坚持“对接高铁产业，专精发展，服务社会”的办学方向，确立了“建设高铁产业高素质技术技能型人才培养摇篮、高铁新技术培训基地、高铁应用技术推广与研发中心和高铁文化传播中心，成为特色鲜明、行业领先的省示范性（骨干）高等职业院校”的总体目标，积极推进新校区建设，切实强化办学内涵，努力提升人才培养质量和社会服务能力，为铁路建设和区域经济发展输送了大批高素质技术技能型人才，在行业内具有较高知名度。
2、创新办学体制机制，校企合作发展态势良好。学院努力推进办学主体多元化，争取主管部门、铁路教指委、广铁（集团）公司等在就业、技术、资金、政策方面支持，积极探索政行企校“四位一体”合作办学机制，构建“1126”校企合作平台。南方高铁人才培养与技术合作基地、先科桥隧学院、湖南省盐卤化工产学研联盟等已经取得部分成果，特别是根据高铁相关专业实践教学需要，争取广铁集团投入1000多万元，校企合作共建了铁路轨道综合实训基地。学院与长沙地铁、广铁集团等20余家企业签订定向培养协议，近三年，“订单班”学生占学生总数的65%以上。
4、对接行业企业需求，社会服务能力不断提升。学院充分发挥全国地方铁路培训基地、广铁集团职工培训基地、香港地铁培训基地等七大基地功能，每年培训达6万人天，为企业员工提供技能鉴定3000人，创收达1500多万元。先后制定铁路企业技术标准4个，湖南省测量工职业技能标准1套，研制铁路新产品10种、获各种专利12项。师生承揽、参与湘桂线监理、京沪高铁检测、焦柳线线桥勘测设计等铁路建设项目100余项，专家教授参加南岳机场、数字衡阳等湖南省重大项目建设技术评审、评标100余人次，为区域经济社会发展提供了技术支持。
5、人才培养质量不断提升，社会满意度较高。近三年，学生共获得省级以上技能竞赛奖90余项。用人单位对学院毕业生的职业道德、工作态度、工作能力等评价较高，对毕业生满意率达96.3%。特色专业毕业生年终就业率平均为98.4%，对口就业率平均达97.6%。学院连续三年被评为“湖南省招生就业工作先进单位”。
三、主要问题
1、校企合作体制机制有待完善，校企共同开发课程、培训师资、技术研发等工作有待进一步加强。
2、师资队伍学历结构有待优化，骨干教师培养培训力度有待加强，整体水平有待进一步提高。
3、专业结构有待优化，现有非铁路专业的结构调整、服务面向、专业定位等问题尚未得到足够重视。
四、原因分析
1、学校升格较晚，在短期内从“行业办”到“地方办”，由湖南交通工程职业技术学院更名为湖南高速铁路职业技术学院，办学转型压力较大，高职办学内涵积淀时间不足。
2、校企合作办学的内部引导政策、激励机制不够完善。
3、新校区建设资金缺口大，教学投入相对不足。
五、对策建议
1、建议政府大力支持学校发展，加大资金投入，加快新校区建设。
2、进一步推进校企深度融合，紧抓铁路建设快速发展的黄金机遇期，做精铁路相关专业，对接衡阳区域产业，做大非铁路专业，努力拓展发展空间。
3、进一步加强师资队伍建设，深化人事制度改革，完善师资队伍培养长效机制。
六、评估结论建议
评估专家组成员对学院人才培养工作的整体状态进行了充分的讨论，对评估指标各关键评估要素的情况进行了认真的核实，在各位专家对关键评估要素评定的基础上，形成了专家组的综合评估意见：22项关键评估要素均为“合格”。根据《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（修订稿）》中关于评估结论确定的标准，湖南高速铁路职业技术学院符合“通过”的条件，建议将湖南高速铁路职业技术学院人才培养工作评估的结论确定为“通过”。
教育部高等职业院校人才培养工作评估
赴湖南高速铁路职业技术学院评估专家组
组长签字：单 强
2013年11月27日
湖南电气职业技术学院
人才培养工作考察评估报告
湖南省教育厅：
受你厅委托，根据教育部《关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高〔2008〕5号）、湖南省教育厅《关于印发<湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（湘教发〔2011〕60号）等文件精神，教育部高等职业院校人才培养工作评估专家组分两个阶段对湖南电气职业技术学院人才培养工作进行了评估。湖南电气职业技术学院领导和广大师生员工高度重视人才培养评估工作，为专家组的工作创造了良好的氛围和条件，保证了本次评估工作有序、高效、顺利进行。
第一阶段，从2013年10月10日至11月8日，18名省内外职教评估专家和企业专家，利用“职教新干线”的网络平台对湖南电气职业技术学院进行了近1个月的网络评估。认真研读 、分析了湖南电气职业技术学院的人才培养工作状态数据采集平台、自评报告及其他相关资料。期间，各位专家通过网络互动平台、空间私信等方式，向学院领导和师生员工提出了60多个问题，涉及评估指标体系的所有关键评估要素，这些问题均得到了专家指定人员认真细致的答复，问题和答复的汇编总计达6万多字，专家初步提出了网络评估结论及意见。
第二阶段，2013年11月26日-27日，以浙江金融职业学院总督导王成方教授为组长的评估专家组一行6人，对湖南电气职业技术学院进行了人才培养工作评估现场考察。25日晚，专家组召开了预备会议，交流了网评情况，根据“评估实施细则”要求，讨论了现场考察工作方案，明确了现场考察的目标、重点、内容、方法和程序，并进行了考察分工安排。26日，专家组进入学院进行现场考察,与学院领导、中层干部、教师和学生等共计25人进行了深度访谈，主要就人才培养模式、专业建设、课程改革、校企合作、社会服务等方面和学校相关人员进行了交流，有重点地考察了校内外实习实训条件，核实了状态数据采集平台及相关原始资料，随机听课4堂，召开了学生座谈会。专家组通过多种方式和渠道收集数据和信息，并进行了认真的讨论、分析和研究，对网评和现场考察情况进行了总结，形成了如下评估意见：
一、总体印象
湖南电气职业技术学院是湖南省机械行业管理办公室（以下简称“省机械行管办”）督办指导，大型国有骨干企业湘电集团有限公司(以下简称“湘电集团”)主办的全日制公办普通高等职业院校。学院现有4系、3部、3个二级学院，共20个高职专业。拥有2个中央财政支持实训基地、2个中央财政支持提升专业服务能力建设项目、2个全国机械行业特色专业、1个全国机械行业高素质技能人才培养创新试点专业、2个省级特色专业、1个省级精品专业、1个省级生产性实习实训（教师认证培训）基地。是“国家首批高技能人才培养基地”。
依据学院人才培养工作数据状态平台提供的数据，学院校园面积占地318亩，建筑总面积107121.52平方米，在校学生3166人，在编教职工262人，固定资产总值1.45亿元，教学仪器设备总值3000余万元，生均达到9108.91元。
学院按照“依托湘电，对接产业，校企融合，错位竞争，特色发展”的办学思路，遵循高等职业教育规律和技术技能型人才成长规律，锐意进取、改革创新，人才培养质量稳步提升，先后获得“全国机械行业骨干职业院校”、“全国机械行业校企合作与人才培养优秀职业院校”、“全国机械行业合作培养高素质技能人才创新建设学校”、“全国新能源职教集团核心院校”、“中德风电合作项目组核心院校”、“湖南省职业教育先进单位”、“湖南省毕业生就业工作先进单位”等称号。2008年通过教育部高职人才培养工作新方案试点评估，2012年成为湖南省示范性（骨干）高职院校建设单位，2013年通过“湖南省文明高校”评估，并获得“全国职业院校魅力校园”称号。
二、主要成绩
1、领导班子事业心强，教职员工精神饱满。近年来，学院领导班子团结勤奋，锐意进取，带领全院教职员工奋力拼搏，抓住了历史性发展机遇，使学校的面貌发生了根本性变化，内在凝聚力和外在影响力得到了显著提升，推动学院步入又好又快的发展轨道，赢得了全体师生员工的信任与支持。全院上下风气正，人心齐，呈现积极向上的良好风貌。
2、办学目标定位准确，建设发展思路清晰。学院充分发挥企业办学优势，紧紧抓住省级示范院校立项建设的契机，明确了“两个基地”、“两个中心”的战略目标和“依托湘电，对接产业，校企融合，错位发展，特色立校”的建设发展思路，并从政策、制度和资金上加以保障，有力促进了学院的持续、快速发展。
3、创新校企合作机制，校企一体特征明显。在湘电集团大力支持下，学院积极探索校企合作机制，与集团所属的二级优势企业合作，建立了“湘电电机学院”、“湘电风能学院”、“湘电海诺电梯学院”等三个校企双主体二级学院；组建了由湘电集团有限公司等6个大型新能源企业、6所高职和6所中职学校为核心的“全国机械行业新能源技术装备产业职业教育集团”，形成跨部门、跨地区、跨领域、跨专业、跨类型协同育人的局面，彰显了“校企一体”的鲜明特征。
4、主动对接集团需求，不断优化专业布局。学院深入湘电所属企业开展调研，主动适应湘电集团产业发展战略需求,及时压缩专业布点，调整专业结构，新增风电系统运行维护与检修技术、电梯工程技术等服务新兴产业的专业，优化强电优势专业群，形成了以机电类专业为主体，新能源装备与先进装制造类专业为特色的专业格局，为湘电集团的发展提供了技术技能型人才支撑。
5、内涵建设持续深化，培养质量稳步提升。学院根据“校企融合、工学结合”人才培养模式改革的总体要求，分专业创新了符合专业实际的人才培养模式；按照工作过程导向的原则，优化课程结构和教学内容；按照“一主线、两车间、三层次、九环节”的要求，完善实践教学体系；引入6S管理理念，强化校内实训基地的建设与管理；以提升专兼职教师的职业教育执教能力为目标，强化师资队伍建设。近年来，学生参加技能竞赛获省级及以上奖励55项，毕业生就业率和职业资格证书获取率均保持良好态势。《基于企业办学的工学结合人才培养模式研究与实践》项目获2013年湖南省教学成果一等奖。
6、坚持立德树人宗旨，不断优化育人环境。学院坚持“以人为本、立德树人”的宗旨，按照“产业文化进教育，工业文化进校园，企业文化进课堂”的校园文化建设思路，引进湘电集团“力道”文化，实施校企文化“五个对接”， 改造实训工厂的风电文化墙，增设了风电相关的景观小品和体育休闲设施，营造了“以校企文化融合为纽带，以职业文化传播为导向”的特色校园文化。创造了尚德、践德、修德、守德思想教育新模式，开展“校园唱响中国梦”、“共建志愿者之校”等丰富多彩的校园文化活动，促进了学生思想道德素质和文明礼仪素养的不断提高。学校于2013年学院通过“湖南省文明高校”评估，并荣获“全国职业院校魅力校园”称号。
三、主要问题
近年来，学院通过深化改革取得了快速发展，但是，由于学校升格为高职学院时间较短，底子较薄，从引领全省高职教育改革发展的要求比还存在一定的不足，主要问题有：
1、改革创新的理念与成果的普及转化力度还不够大、不够快，主要表现在：专业之间改革的力度存在着比较明显的差异；教师之间对高职教育理念的认识还有较大的差异。
2、师资队伍整体素质还不能很好的适应学院快速发展需要。主要表现：副高职称人数偏少；教师科研能力和社会服务能力发展不平衡。
四、原因分析
1、学院开办高职教育及省级示范项目建设时间不长，部分教师对高职教育理论学习研究不够深入。
2、部分教师对学校事业发展与个人职业生涯发展的关系认识不足，自身发展缺乏动力。
3、学院对教师教学改革与研究支持力度还不够大。
五、对策建议
1、建议学院开展新一轮的高职教育理论研究和学习，深入了解国家和省关于职业教育发展的有关文件和政策，关注高等职业教育新理念、新动态，加快思想观念的转变。
2、建议学院加大教师队伍建设的分类指导，鼓励教师完善个人职业生涯规划，出台教师教改科研相关激励政策。
3、学院面临重大发展机遇与严俊挑战，在国家加大职业教育发展支持力度的背景下，建议湘电集团一如既往地关心支持学院的发展，适当增加对学院的投入，研究有利于教师专业发展的相关政策。
六、评估结论建议
评估专家组成员对湖南电气职业技术学院人才培养工作的整体状态进行了充分的讨论，对评估指标各关键评估要素的情况进行了认真的核实，在各位专家对关键评估要素评定的基础上，形成了专家组的综合评估意见。在22项关键评估要素中，评估结果为“合格”的22项，同时，各项主要评估指标的关键评估要素“合格”数均超过50%。根据《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（修订稿）》中关于评估结论确定的标准，湖南电气职业技术学院符合“通过”的条件，建议将湖南电气职业技术学院人才培养工作评估的结论确定为“通过”。
教育部高等职业院校人才培养工作评估
赴湖南电气职业技术学院评估专家组
组长签字：王成方
2013 年11月27日
湖南理工职业技术学院
人才培养工作考察评估报告
湖南省教育厅：
受你厅委托，根据教育部《关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高〔2008〕5号）、湖南省教育厅《关于印发<湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（湘教发〔2011〕60号）文件精神，教育部高等职业院校人才培养工作评估专家组分两个阶段对湖南理工职业技术学院人才培养工作进行了评估。
第一阶段，从2013年10月8日至11月8日，18名省内外职教评估专家和企业专家，利用“职教新干线”网络平台对湖南理工职业技术学院进行了1个月的网络评估。各位专家认真研读、分析了学院的人才培养工作状态数据、自评报告及其他相关资料，期间，通过网络互动平台、空间私信等方式，访问了学校领导、管理干部、教师、学生的个人空间，查阅材料达1700多篇；通过互动平台与60多人进行了深入交流与探讨，向师生员工提出了56个问题，涉及评估指标体系的所有关键评估要素，这些问题均得到了专家指定人员认真细致的答复，问题和答复的汇编总计达4万多字，专家初步提出了网络评估结论及意见。
第二阶段，2013年11月27日-28日，以浙江金融职业学院总督导王成方教授为组长的评估专家组一行六人，对湖南理工职业技术学院进行了人才培养工作评估现场考察。进校前，召开了专家组预备会议，交流了网评情况，根据“评估实施细则”要求和学院的实际情况，讨论了现场考察工作方案，对本次评估工作的目标、重点、内容、方法和程序等进行了全面部署和周密安排。27日下午专家组进入学院进行现场考察，重点考察了实习实训条件，与学院领导、中层干部、教师等共计28人进行了深度访谈，主要就人才培养模式、专业建设、课程改革、教师队伍、社会服务能力及学校管理等方面进行了交流，进一步查阅了状态数据平台、学院自评报告、社会评价报告以及相关原始材料，专家组通过多种方式、多种渠道收集数据和信息，并进行了认真的讨论、分析和研究，对网评和现场考察情况进行了总结，形成了如下评估意见：
一、总体印象
湖南理工职业技术学院的前身为湖南工业职工大学，2005年升格为高职学院，主管部门为湖南省煤炭管理局。学院是国家“653工程”湖南煤炭人才培训基地、湖南省煤炭行业人才培训中心、国家煤炭行业特有工种高级技师职业技能鉴定站、中南地区中小煤矿专业技术人员培训基地；是湖南省率先开办光伏发电技术及应用、太阳能光热技术及应用等专业的高职学院；是中国太阳能光伏产业校企合作职业教育联盟分会长单位。
依据学院人才培养工作数据状态平台提供的数据，学院现有全日制在校学生3643人，教职员工255人，设有资源工程系、信息工程系、经贸社科系、思政课部等教学单位，开办有煤矿开采技术、光伏发电技术及应用、矿山机电等19个专业；建筑总面积12.6万平方米；固定资产总值1.72亿元，教学仪器设备总值2700多万元，馆藏图书32万多册。
学院遵循“明理知行、精工致远”的校训，改革创新，科学发展，被确定为“中央财政支持的煤矿安全实训基地”；煤矿开采技术专业和光伏发电技术及应用专业均获得中央财政支持；光伏发电技术及应用专业在2013年立项为湖南省高职院校特色专业建设项目；打造了“爱心传承基金会”、“壹援基金会”2个省级特色校园文化品牌，营造了良好的育人环境；先后获得“湖南省文明高等学校”、“湖南省五四红旗团委”、“湘潭市文明卫生单位”等荣誉称号。2011年通过湖南省高等学校党建工作评估。
二、主要成绩
1、领导班子勤奋务实，办学目标定位明确。学院高度重视人才培养工作，领导班子团结勤奋，锐意进取，赢得了全体师生员工的信任与支持，带头参与教学科研活动，深入开展市场调研，确立了“面向‘ 三区一县’，对接我省基础能源产业和战略性新兴能源产业，培养适应能源产业和湖南经济社会发展需要的高端技术技能型人才，建设能源特色鲜明、在湖南能源产业具有广泛号召力和深远影响力的高职学院”的办学目标。
2、推进专业星级管理，能源专业特色突显。学院根据湖南经济社会发展和“三区一县”优势产业（煤炭产业、太阳能产业）转型升级需要，按照“对接产业、星级管理、梯度成长、整体提升”的原则，实行专业星级管理，形成了结构合理、特色鲜明的专业体系。将煤矿开采技术专业和光伏发电技术及应用专业两个专业作为特色专业进行重点建设，通过几年探索，在培养模式、课程体系、课程建设以及师资队伍建设、社会服务等方面形成了自身特色。先后立项建设了1个省级特色专业、2个中央财政支持专业，建成了国家煤炭行业特有工种高级技师职业技能鉴定站1个、中南地区中小煤矿专业技术人员培训基地1个、国家“653工程”湖南煤炭人才培训基地1个，湖南省煤炭行业人才培训中心1个。
3、积极推进内涵建设，培养质量明显提升。学院积极探索人才培养模式改革，实现专业与产业对接、教学过程与生产过程对接、教学内容与职业标准对接。煤矿开采技术专业形成了“大型煤矿引领、服务中小煤矿、校企共育共培”人才培养模式，构建了对接湖南一流煤矿高端技术技能岗位的课程体系。光伏发电技术及应用专业形成了“旺工淡学，分段实施”人才培养模式，构建了“课证融通”的课程体系。通过深化内涵建设，人才培养质量明显提升，在省教育厅组织的技能抽查考试中，数控技术、会计电算化、市场营销专业均获得优秀等级；近3年来在各级各类技能竞赛中团体或个人获奖52项，其中国家级奖项11项，省级奖项29项；“‘课前一分钟’演讲与学生综合素质拓展”项目获2013年湖南省高校校园文化建设优秀成果评选一等奖。
4、启动教师成长工程，双师教师队伍不断优化。近年来，学院根据新兴能源产业专业发展需要，花力气引进了一批高素质、高学历的专业教师；通过实施岗前企业顶岗锻炼和双导师“传、帮、带”等措施，促进新进教师健康成长；通过企业生产实践、服务项目开发、教学技能比武、教育教学培训、学历提升和交流访问等措施，促进骨干教师全面提升；通过教育教学能力培训、鼓励参与教育教学研究，提升专兼职教师的教学能力。
5、依托行业、服务区域，社会声誉不断提升。一是发挥能源人才优势，积极参与应用技术项目研究。先后参与的项目包括国家自然科学基金委员会国家自科基金项目1项，杰出青年基金省部级重点项目1项，湖南省自然科学基金项目1项，其他省部级科学研究项目18项，市厅级科学研究项目24项。获得实用新型发明专利5项，湖南省科技进步二等奖1项，中国有色金属工业科学技术奖二等奖1项，湘潭市科学技术进步一等奖1项，湘潭市科学技术进步三等奖1项。二是建成了拥有自主知识产权的湖南省首家太阳能科技馆，开馆一年来，接待湘潭中小学生及市民参观达1000多人次。三是积极开展培训服务。与攸县煤炭局、武冈市政府、郴州市政府产业转移领导小组、湘潭市两型办等政府机构共同开发了一系列具有能源特色的培训项目，赢得了良好的社会声誉。
三、主要问题
1、办学经费与学院发展需求相比严重不足。
2、高等职业教育教学理念有待更新。
3、教职工队伍结构不尽合理。
四、原因分析
1、办学经费来源单一。
2、学院还处在规模发展与内涵建设的过渡期，对国家高等职业教育政策和文件的学习领会、研究落实不够。
3、专任教师总量不足，占教职工总数比例偏低，各专业之间教师数量与素质不平衡，教学团队中高水平的专业带头人较少。
五、对策建议
1、学院要积极争取上级部门支持，拓宽经费来源渠道，多方筹措资金，为学院的可持续发展创造条件。
2、深入研究国家构建现代职业教育体系对高职教育的新精神、新要求，强化校企合作，推动人才培养模式、课程体系、课程内容和教学方法改革，走创新发展之路。
3、加大教师的培养和引进力度，健全教师的激励机制，尤其要加强专业带头人、青年骨干教师的培养，优化师资队伍的结构，提升教师的科研和社会服务能力。
六、对学院主管部门的建议
近年来，湖南理工职业技术学院在湖南省教育厅和湖南省煤炭管理局的正确指导和大力支持下，取得了一定的成绩。专家组建议湖南省煤炭管理局一如既往地支持学院的改革和发展，加大经费投入和政策扶持力度，切实帮助学院解决发展中的实际困难，为学院创造更加有利的发展环境；继续发挥行业管理优势，以更大的力度推进地方行业管理部门和行业企业支持学校发展，在行业培训、职业技能鉴定、项目资质评审、应用技术研究、学生实习实训、教师挂职锻炼、课程资源建设和毕业生就业等方面为学院提供更大的支持，使学院为行业和区域经济社会发展做出更大的贡献，推动学院事业可持续发展。
七、建议评估结论
评估专家组成员对学院人才培养工作的整体状态进行了充分的讨论，对评估指标各关键评估要素的情况进行了认真的核实，形成了专家组的综合评估意见。在22项关键评估要素中，评估结果为“合格”22项，同时，各项主要评估指标的关键评估要素“合格”数均超过50%。根据《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（修订稿）》中关于评估结论确定的标准，湖南理工职业技术学院符合“通过”的条件，建议将湖南理工职业技术学院人才培养工作评估的结论确定为“通过”。
教育部高等职业院校人才培养工作评估
赴湖南理工职业技术学院评估专家组
组长签字：王成方
2013年11月28日
长沙职业技术学院
人才培养工作考察评估报告
湖南省教育厅：
受你厅委托，根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高〔2008〕5号）、湖南省教育厅《关于印发<湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（湘教发〔2011〕60号）精神，教育部高等职业院校人才培养工作评估专家组分两个阶段对长沙职业技术学院人才培养工作进行了评估。长沙职业技术学院为专家组的工作创造了良好的条件和氛围，保证了本次评估工作有序、高效、顺利进行。
第一阶段，从2013年10月10日至11月8日，18名省内外专家利用“职教新干线”网络平台对长沙职业技术学院进行了近1个月的网络评估。期间，在熟悉、研究《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》等评估文件的基础上，专家们仔细研读了学院人才培养工作自评报告等主体材料及相关佐证材料，认真分析了学院人才培养工作状态数据采集平台相关数据，通过“职教新干线”网络平台空间私信、专题讨论等方式，对学院主要领导、中层部门负责人、系部主任、专任教师等提出了69个问题，涉及评估指标体系的所有关键评估要素，这些问题均得到了专家指定人员认真细致的答复，问题和答复的汇编达8万余字。
第二阶段，2013年11月28日至29日，现场考察专家组一行6人，对长沙职业技术学院进行了人才培养工作评估现场考察。正式考察前，专家组召开了预备会议，交流了网评情况，结合《2013年湖南省高职院校人才培养工作评估现场考察工作方案》要求和学院实际情况，制订了详细的现场考察工作方案和日程安排，进一步明确了现场考察的目标、内容、重点、方法、程序和分工。28日，专家组先后考察了学院主校区和天心校区的实训条件，深入教学一线听了不同类型的5堂课，召开了汽车运用技术专业师生座谈会及干部教师座谈会，与学院领导、中层干部、专任教师、学生等近20人进行了深度访谈，进一步查阅了状态数据平台数据、学院自评报告、社会评价报告以及相关原始材料，通过多种方式考察学校专业建设、人才培养模式与课程改革、师资队伍建设等方面情况。28日晚和29日上午，专家组两次召开会议，对收集到的数据、信息进行了认真的讨论、分析和研究，综合网络评估与现场考察情况，形成了如下评估意见：
一、总体印象
长沙职业技术学院是由长沙市人民政府主办的全日制高等职业技术学院，前身是浏阳官立师范学堂，由维新志士谭嗣同的夫人李闰等人于1902年创建， 2003年4月升格为高职学院。现有高新区、浏阳市和天心区三个校区，占地面积450亩，建筑面积15.8万平方米，固定资产2.37亿元，教学仪器设备总价值3524.5万元。设有9个系（部）、26个专业，有全日制三年制高职生3706人。有教职员工442人，其中专任教师216人。
近年来尤其是启动第二轮人才培养工作评估以来，在长沙市委、市政府的大力扶持下，学院贯彻落实“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估方针，以迎评促建为抓手，全面推进教育教学与管理改革，想方设法提升办学水平与人才培养质量，取得了明显成效。学院党政班子和衷共济、锐意进取，干部职工爱校敬业、乐于奉献，广大学生积极向上、文明礼貌，呈现出巨大的发展潜力和良好的发展势头。
二、主要成绩
1.领导班子团结务实，发展思路清晰。学院党政领导班子具有较强的改革意识和开拓精神，在学院建设和发展中勇于担当、率先垂范，赢得了广大教职工的拥护支持，具有很强的凝聚力。学院确立了“以人为本、以工为主、以质为重、特色发展、服务社会”的办学指导思想，“立足产业园、服务长沙市、面向湖南省、辐射中东部，为地方经济建设和社会服务”的办学定位，科学规划了占地500亩、总投资6亿元的新校区，切合区域经济尤其是长沙高新技术园区产业发展需求和学院办学实际。
2.坚持教学中心地位，管理规范有序。学院紧紧围绕人才培养这一学校工作根本任务，将教学质量摆在突出位置，坚持教学投入优先保障，专任教师优先引进，教学设施优先建设，教学工作优先研究，营造了良好的教学工作氛围。加强制度建设，出台了鼓励教师教研教改的激励政策，各项教学工作制度健全、执行到位。注重学生专业技能培养，在省职业院校学生技能抽查中获得优异成绩。
3.专业建设定位准确，特教专业特色鲜明。学院对接长沙高新技术产业园区产业特点，着力打造以机械、汽车等“工科为主”的专业布局，积极探索“校企合作、工学结合”的人才培养模式，机械、汽车类专业建设成效显著，专业地位日渐突出。与此同时，充分发挥传统专业优势，着力建设特教专业群，积极探索“医教结合、分类教育、集团运作、订单培养”的特殊教育专业办学模式，牵头成立了湖南省特教理事会，建立了“1 55”特教校校合作联盟，与省内外百余家社会福利企业开展人才培养培训和实习实训基地共建工作。学院是湖南省特殊教育专家委员会主任委员单位、湖南省特殊教育研究理事会副理事长单位，也是湖南省唯一的特殊教育师资培训基地。2013年，学院成功立项国家发改委等部门重点支持的“特殊学校二期建设项目”。
4.注重学生能力培养，切实推进公共课程改革。为提升学生可持续发展能力，大胆探索公共课程改革，优化课程设置，调整教学内容，实施项目化教学，构建了职业素质、通用技能、文化素养、体育训练、艺术修养等五个模块组成的“五环相扣”公共选修课程体系，开发了校本教材《高职成功素质训练教程》。近年来，毕业生就业率和就业质量稳步攀升，课程改革取得明显成效。
5.努力践行“雷锋精神”，培育独特校园文化。充分发挥“雷锋家乡”高职院校优势，先后立项“高职雷锋式职业人的道德素质培养”、“雷锋精神与城市精神融合研究”等省级以上课题，积极探讨雷锋精神的时代意义、践行途径，构建了“跟雷锋学做职业人”的职业素质教育体系，编写了素质教育特色校本教材《跟雷锋学做职业人行动手册》，在全院学生中推行“雷锋式职业人的职业素质训练”，努力推动雷锋精神进校园、进课堂、进实习车间、近身入脑，打造雷锋精神、企业文化共融互通的校园文化。
三、主要问题
1.部分专业专任教师数量不足，结构失衡，总体学历、职称层次偏低，高水平的教学名师和专业带头人缺乏。
2.对接长沙高新技术园区产业的专业群尚未形成，服务区域经济社会发展的能力有待加强。
3.部分专业实践教学条件尚不能满足专业教学需要。
四、原因分析
1.学院多校合并，一校三址，管理难度较大。
2.符合现代职业教育要求的师资队伍建设制度体系尚不完善。
3.校企深度融合的长效机制尚未形成。
五、对策建议
1.加强现代高职教育理念的学习、研究和实践。
2.大胆创新办学体制和校企合作机制，探索理事会、董事会制度，推进“校中厂”、“厂中校”建设。
3.切实加强教师队伍建设，建立健全教师培养培训长效机制。
六、评估结论建议
评估专家组成员对学院人才培养工作的整体状态进行了充分的讨论，对评估指标各关键评估要素的情况进行了认真的核实，在各位专家对关键评估要素评定的基础上，形成了专家组的综合评估意见：22项关键评估要素的评估结果全部 “合格”。根据《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（修订稿）》中关于评估结论确定的标准，长沙职业技术学院符合“通过”的条件，建议将长沙职业技术学院人才培养工作评估的结论确定为“通过”。
教育部高等职业院校人才培养工作评估
赴长沙职业技术学院评估专家组
组长签字：单 强
2013年11月29日
保险职业学院
人才培养工作考察评估报告
湖南省教育厅：
受你厅委托，根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高〔2008〕5号）、湖南省教育厅《关于印发<湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（湘教发〔2011〕60号）文件精神，教育部高等职业院校人才培养工作评估专家组分两个阶段对保险职业学院人才培养工作进行了评估。
第一阶段，从2013年10月10日至11月8日，18名省内外职教评估专家，利用“职教新干线”的网络平台对保险职业学院进行了近1个月的网络评估。认真研读、分析了学院的人才培养工作状态数据采集平台、自评报告及其他相关资料，期间，各位专家通过网络互动平台、空间私信等方式，访问了学校领导、管理干部、教师、学生等个人空间1000余次，查阅材料达1500多篇；通过互动平台与30多人进行了深入交流与探讨,向师生员工提出了66个问题，涉及评估指标体系的所有关键评估要素，这些问题均得到了专家指定人员认真细致的答复，问题和答复的汇编总计达4.6万多字，专家初步提出了网络评估结论及意见。
第二阶段，2013年11月19、20日，评估专家组一行6人，对保险职业学院进行了人才培养工作评估现场考察。18日晚，召开了专家组预备会议，交流了网评情况，根据《2013年湖南省高职院校人才培养工作评估现场考察工作方案》要求和学院的实际情况，讨论并制定了本组现场考察工作方案，对本次评估工作的目标、重点、内容、方法和程序等进行了全面部署和周密安排，并确定了现场考察分工安排。19日专家组进入学院进行了现场考察，重点考察了实习实训条件，与学院领导、中层干部、教师等共计35人次进行了深度访谈，就学校办学定位、人才培养模式、专业建设、课程改革、教师队伍、社会服务能力及学校管理等方面进行了交流，进一步查阅了状态数据平台、学院自评报告、社会评价报告以及相关原始材料，专家组通过多种方式、多种渠道收集数据和信息，并进行了认真的讨论、分析和研究，对网评和现场考察情况进行了总结和梳理，形成了如下评估意见：
一、总体印象
保险职业学院隶属世界500强的央企中国人寿保险集团公司，前身为创办于1986年的中国保险管理干部学院，2003年经湖南省人民政府批准，报教育部备案改制为高等职业学院，是全国唯一一所面向保险行业培养专门人才的全日制普通高校，为行业培养了大量管理和业务人才，享有“中国保险业的黄埔，职业经理人的摇篮”美誉。
依据学院人才培养工作数据状态平台提供的数据，学院占地面积658亩，现有建筑面积91034.00平方米，其中，教学科研及行政用房面积46297.21平方米，教学仪器设备总值2558.878万元，馆藏图书45.13万册。学院现有全日制在校学生4259人，教职员工316人，专任教师207人。专任教师中博士、硕士占比62.84%，高级职称占比35.75 %。
围绕“做精做优学历，做大做强培训”的总目标，学院以专业内涵建设为重点，立足质量，夯实基础，突出特色，提升水平，开创了内涵建设结硕果，培训服务创品牌的新局面。学院在2006年获教育部人才培养工作水平评估“优秀”等级，2010年获湖南省就业工作“一把手工程”优秀单位称号。是“中国保监会系统文明窗口单位”、“湖南省优秀职业院校”、“湖南省文明高校”、“全国管理培训工作先进单位”。
二、主要成绩
1、定位明晰，形成了鲜明的办学特色
学院秉承“对接金融保险行业办学，着眼长期职涯发展育人；传承保险核心价值理念，培育诚信笃行专业人才。”的办学理念，围绕“立足湖南，面向全国，服务金融保险行业和湖南区域经济社会发展。”的办学定位，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，深度融入产业（行业）链，构建了以保险实务专业（群）为主体，以国际商务、金融管理实务、营销与策划等专业为支撑的专业集群，深化校企合作、工学结合人才培养模式改革，狠抓内涵建设，学历教育和职业培训并重，逐步提升人才培养质量和社会服务能力，形成了鲜明的“校企融合、双轮驱动”办学特色。
2、深度融合，校企合作成效显著
学院依托行业唯一、企业办学的优势，加强与国际保险组织、中国保监会、保险学会和行业协会、各大保险龙头企业的联动合作，以合作育人为途径，成果共享为动力，建立起“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型“政、行、校、企”合作长效体制机制。先后与中国人寿、吉祥人寿、中国人保、太平保险、阳光保险等80多家企业达成合作协议，校企双方在订单培养、人才培养方案拟定、师资共享、实习实训基地共建、课程开发、教材编著、实习就业等方面进行了良好合作，成效显著。校企共建的“中国人寿电销中心”是校内生产性金融保险综合实习实训基地，为学生提供了顶岗实习的真实工作环境；学院还通过合作开办“国寿讲师班”、“阳光人伤调查班”、“安居工程订单班”、“基层管理干部订单班”、“银保理财经理订单班”等，实现校企合作长效化、常态化，为保险行业培养了既能适应企业文化，又有专业知识和技能的人才，受到用人单位高度肯定。
3、实施人才兴院战略，师资队伍素质稳步提升
学院实施人才兴院战略，提出了“爱生、精业、严谨、创新”师德师风要求，建立了专任教师引进管理、培训学习、挂职锻炼、“暑期躬行月”、中青年骨干选拔培养等系列制度，采取“内培外引、专兼结合”的方式，打造了一支师德师风良好、业务精湛、结构合理、人数适量、充满活力的“双师型”教学团队。学院建立了由100多位来自保险、银行、证券等金融领域，业务水平较高、行业经历丰富的“行家里手”组成的兼职教师库，通过“行业专家面对面”系列讲座等方式和“1 3”专兼结对帮扶提升机制，促进专任教师提升实践能力，兼职教师提升教学能力，学院的教师队伍整体素质稳步提升，教学质量不断提高。
4、整合学院优质资源，打造特色专业品牌
学院依据行业区域人才需求优化专业布局，坚持“在整合优质资源中扶持特色专业，在发挥专业优势中打造特色专业，在对接行业发展中维护特色专业，在强化社会服务中升级特色专业”的特色专业建设理念，集中优质资源，重点建设保险和金融商务方向的特色专业，保险实务、国际商务等特色专业建设成果丰硕，其中保险实务、国际商务立项为中央财政支持专业,保险实务立项为中央财政支持的实训基地、省级特色专业、省级重点实习实训基地。《保险学概论》立项为国家级精品课程，《保险原理与实务》立项为国家级精品资源共享课程。《财产保险》立项为省级精品课程；营销与策划立项为省级精品专业。金融专业立项了5门国家规划教材和4个国家教学资源库建设项目（分别是保险实务课程资源库、金融产品库、图表库、业务凭证印章库）。随着特色专业建设成果不断丰富，学院逐渐形成了以保险和金融类专业为龙头的特色专业品牌，品牌价值和影响力日益显著，促进了教学质量和人才培养水平的不断提升。
5、社会服务有实效，行业影响日益深远
学院社会服务能力强，特色鲜明，一是行业培训有实效，培养了一支近100人的国内知名学者专家与业内知名高管精英相结合的培训师资队伍，构建了从公司新员到高管、以中高层管理者和业务骨干为主要培训对象的多门类、多层级教育培训课程体系，开发了210余门培训课程；为金融保险行业提供保险代理人、金融理财师、风险管理师等职业资格认证培训考试服务；是中国保险业高管培训服务主要承办机构，是中国人寿集团党校承办单位。为金融保险行业培训20余万人，为中国保险业的快速健康发展做出了重要贡献，成为金融保险业培训教育的知名品牌，影响力遍及全国金融保险行业；二是利用学院科研优势，有效发挥行业指导作用。学院是国家金融行业指导委员会成员单位、中国保险学会常务理事单位、湖南保险学会副会长单位、湖南保险行业协会常务理事单位，先后主持金融专业国家教学资源库建设项目和中职保险事务专业教学国家标准的制订工作，参与国家级课题《我国巨灾风险管理模式问题研究》、《社会保障制度的建设与完善》等研究并提出决策参考。近三年来，主持完成国家和省部级科研项目50多项，有30多项科研成果获省、部级奖励，科研成果80%以上直接服务于保险产业和区域经济发展，产生了良好的社会效益。
三、存在的问题
1、新校区建设因种种原因进展较慢，学院经常性办学经费没有得到保障，教学条件和实习实训条件较为薄弱，学院发展相对缓慢。
2、学院内涵建设有待加强，制度建设仍需完善，教学管理要进一步规范，课程改革有待深入。校企合作机制的深度和广度尚需进一步拓展。
3、适应高等职业教育规律的师资队伍建设有待加强，师资队伍结构不尽合理，教师科研和教研教改意识和能力有所欠缺，青年教师拓展国际化视野和深入企业培养培训有待加强。
四、原因分析
1、学院管理体制有待进一步理顺，学院经常性的办学经费和生均经费没有落实，教学经费投入明显不足。
2、学院在从成人高校转制为高职院校后，按照高等职业教育规律对学院事业发展进行顶层规划设计用力不够，高职教育理念和实践等方面的积累不足，学历教育与培训双轮驱动发展不够均衡。
3、在重点建设特色品牌专业的同时，没有兼顾和拉动动非保险类专业领域的建设，学校与相关行业（企业）合作的领域还不够主动和深入。
五、对策建议
1、抢抓机遇，加快决策，积极争取主办部门、各级政府及教育主管部门支持，加大投入，尽快完成新校园规划建设。进一步争取与主办单位、各级政府及主管部门的支持，争取生均经费拨付到位，争取获得学院建设和发展所需的经常性经费和其他专项经费，切实改善办学条件及教学基础能力建设。
2、转变观念，进一步加强现代职业教育理论的学习，准确把握高等职业教育的规律，创新管理体制运行机制，完善各项管理制度，规范教学管理，深入开展专业和课程改革，切实加强内涵建设。
3、以加强重点建设品牌专业为龙头，统筹拉动学校相关专业及组群的均衡发展，深化校企合作机制，拓宽校企合作渠道，加大学院和企业的协同创新，为教学、科研、实训、项目开发提供条件。
4、科学规划适应学院发展的教师队伍建设，优化师资队伍结构，加大专业教师、特别是青年专业教师的国际培训和企业培训力度，采取有力措施提高教师教育科研工作和教研教改的积极性，加强教师双师素质培养，遵循高职教学规律和高素质技术技能型人才成长规律，进一步提升人才培养质量。
希望学院主管部门一如既往的支持学院的建设和发展，为金融保险行业及区域经济社会发展努力培养高素质技术技能型人才作出更大贡献。
六、评估结论建议
评估专家组成员对学院人才培养工作的整体状态进行了充分的讨论，对评估指标各关键评估要素的情况进行了认真的核实，在各位专家对关键评估要素评定的基础上，形成了专家组的综合评估意见。在22项关键评估要素中，评估结果为“合格”21项，“不合格”1项，各项主要评估指标的关键评估要素“合格”数均超过50%。根据《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（修订稿）》中关于评估结论确定的标准，保险职业学院符合“通过”的条件，建议将保险职业学院人才培养工作评估的结论确定为“通过”。
教育部高等职业院校人才培养工作评估
赴保险职业学院评估专家组
组长签字：李大卫
2013年11月20日
长沙南方职业学院
人才培养工作考察评估报告
湖南省教育厅：
受你厅委托，根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高〔2008〕5号）、湖南省教育厅《关于印发<湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（湘教发〔2011〕60号）文件精神，教育部高等职业院校人才培养工作评估专家组分两个阶段对长沙南方职业学院人才培养工作进行了评估，长沙南方职业学院领导和广大师生员工高度重视人才培养评估工作，为专家组的工作创造了良好的氛围和条件，保证了本次评估工作有序、高效、顺利进行。
第一阶段，从2013年10月10日至11月8日，18名省内外职教评估专家和企业专家，利用“职教新干线”网络平台对长沙南方职业学院进行了1个月的网络评估。各位专家认真研读、分析了学院的人才培养工作状态数据、自评报告及其他相关资料，期间，通过网络互动平台、空间私信等方式，访问了学校领导、管理干部、教师、学生的个人空间，查阅材料达1800多篇；通过互动平台与70多人进行了深入交流与探讨，向师生员工提出了64个问题，涉及评估指标体系的所有关键评估要素，这些问题均得到了专家指定人员认真细致的答复，问题和答复的汇编总计达6万多字，专家初步提出了网络评估结论及意见。
第二阶段，2013年11月29－30日上午，以浙江金融职业学院总督导王成方教授为组长的评估专家组一行6人，对长沙南方职业学院进行了人才培养工作评估现场考察。进校前，专家组召开了预备会议，交流了网评情况，根据“评估实施细则”要求和学院的实际情况，讨论了现场考察工作方案，对本次评估工作的目标、重点、内容、方法和程序等进行了全面部署和周密安排。29日，专家组进入学院现场考察，重点考察了实习实训条件，与学院领导、中层干部、教师、学生等28人进行了深度访谈，就专业建设、课程改革、人才培养模式等方面的情况进行了交流，召开了学生座谈会，进一步查阅了状态数据平台、学院自评报告、社会评价报告以及相关原始材料。专家组通过多种方式、多种渠道收集数据和信息，进行了认真的讨论、分析和研究，对网评和现场考察情况进行了总结，形成了如下评估意见：
一、总体印象
长沙南方职业学院是2000年经湖南省人民政府批准，国家教育部备案，海航集团主办的全日制民办普通高等职业学院。学院设有机械与汽车工程系、信息技术系、建筑工程系、经济管理系、航空服务系和基础教学部6个教学系（部）及实训中心、图书馆、继续教育处等教辅部门。
依据学院人才培养工作数据状态平台提供的数据，现有全日制在校学生4332人；专兼职教师246人，高级职称37人。学院校园面积38.27万平方米（574亩），总建筑面积26万平方米；教学仪器设备总值4085万元，馆藏图书47.5万册。
学院遵循“自强不息、学以致用”校训，改革创新，科学发展，被教育部、财政部确定为“中央财政支持的职业教育实训基地”，荣获“湖南省职业教育先进单位”、“全国先进民办大学”、“中国民办教育创新与发展贡献奖”、“教育培训类民办非企业单位5A级学校”等多项荣誉称号。
二、主要成绩
1、立足海航、面向湖南，学院步入良性运行轨道。学院由海航集团接管后，明确了“立足海航，面向湖南”的办学定位，积极争取海航集团的支持，在办学经费、师资设备等方面摆脱了重重困境，轻装上阵，极大地凝聚了全院教职员工的人心，学院开始步入良性运行的轨道，呈现良好的发展态势。
2、对接产业发展需求，不断优化专业结构。根据海航集团和湖南区域经济发展的新形势、新要求，学院及时调整专业，优化专业结构，专业数从原来的43个压缩到现在的25个，并确定了以航空服务、机械工程、建筑工程、现代服务和信息技术五个领域为重点，强化专业群建设，为学院的重新崛起奠定了基础。
3、确立教学中心地位，内涵建设不断深化。在摆脱困境的同时，学院抓住历史机遇，及时转移工作重心，确立了教学的中心地位。积极推进以专业建设、课程建设、实训基地建设、师资队伍建设为重点的各项内涵建设。确立了院级特色专业7个；邀请国家示范院校、集团优势企业专家与学院教师共同开发院级精品课程13门；完成了25个专业共104门专业核心课程的课程标准及评价方案；推行了理实一体化教学；推进了多媒体、互联网等现代教学手段运用；建成了中央财政支持的实训基地1个，省级教学团队1个，有力地促进了人才培养质量的提高。
4、依托集团优势企业，强化校企合作育人。学院依托海航集团231家企业，实行专业与产业对接、实习与岗位对接，促进学院与集团产业的深度融合；导入海航文化及价值观念，构建职业基本素养训练体系；与家润多、海南航空等多家企业合作，开展订单培养、校企共育，实现了入学即就业，促进了学生的优质就业。
5、引入海航管理理念，提升学校管理水平。引入全新的海航管理理念，运用海航E网办公平台，规范教育教学、行政办公、人力资源、财务管控、后勤与安全保障5大管理体系和工作流程；建立了学校、用人单位校企共育的多元化教学质量监控机制，形成了“一督三查四评一考核”的监控体系，加大了考核奖励力度，提高了学校的管理水平。
三、主要问题
1、海航集团接管学院后，虽然加大了投入，但校内实训设备仍然比较陈旧，专业之间存在明显不平衡。
2、师资队伍结构不尽合理，高素质、高水平的专业带头人较少。
四、原因分析
1、由于历史原因，学院资金链一度断裂，办学面临巨大困难，海航集团又接管时间不长。
2、由于社会原因，民办学校声誉不如公办学校，高素质教师的引进有一定的难度。
五、对策建议
1、海航集团接管学院后，学院面貌发生了很大的变化，但是学院发展还面临着诸多困难，希望海航集团能继续加大投入，助推学院持续健康发展。
2、学院要做好教师队伍建设与发展的顶层设计，充分利用海航集团的企业背景，加强分类培养，优化师资队伍结构。
3、教师要加强现代职业教育理论的学习，增强提高素质，提升教学能力和社会服务能力的紧迫性，优化师资整体素质。
六、建议评估结论
评估专家组成员对学院人才培养工作的整体状态进行了充分的讨论，对评估指标各关键评估要素的情况进行了认真的核实，在各位专家对关键评估要素评定的基础上，形成了专家组的综合评估意见，在22项关键评估要素中，评估结果为“合格”22项。根据《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（修订稿）》中关于评估结论确定的标准，长沙南方职业学院符合“通过”的条件，建议将长沙南方职业学院人才培养工作评估的结论确定为“通过”。
教育部高等职业院校人才培养工作评估
赴长沙南方职业学院评估专家组
组长签字：王成方
2013年11月30日
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